简介：摘要：人性化带教模式可提高妇产科护理带教，增强实习护生对妇产科护理知识和技能的掌握程度，有利于增强实习护生的综合护理能力，提高实习护生对妇产科护理带教的满意度。

简介：摘 要

简介：【摘要】目的：评价在心内科护理带教中引入并落实人性化带教模式的效果。方法：选取40名、2021年1月～2023年1月来我院心内科的护理实习生，随机分组，各20名。观察组、对照组分别行人性化带教、常规带教，比较两组带教效果。结果：分析综合考核成绩，观察组理论知识（42.42±6.98）分、实践能力（42.96±4.48）分、突发状况处理能力（86.52±8.72）分均高于对照组，分析护生总满意率，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：人性化带教模式可帮助心内科护理实习生充分掌握理论知识，增强其实践能力，促进其综合素质及带教满意率的积极改善。

简介：摘要：目的：观察PBL教学带教模式应用在新生儿科护理带教中的效果。方法：随机将2022年4月-2023年3月在我院新生儿科实习的 44名护生按照带教模式的不同设置成观察组（PBL教学带教模式）和对照组（常规带教教学模式）。比较和分析两组的应用效果。结果：观察组护生理论成绩、实践成绩高于对照组，观察组教学效果高于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：新生儿护理带教中应用PBL教学带教模式能够获得良好的效果，有助于实习护生学习效果的显著改善，同时在提升实习护士学习成绩和解决问题能力等诸多方面也能够产生积极影响。

简介：

简介：摘要：手足踝外科是临床护理教学中的重点内容，对于医学学生而言，开展手足踝外科临床带教工作是其巩固专业知识、提升实践能力的重要途径。在手足踝外科临床护理带教工作开展中，带教老师可运用路径式临床带教模式开展教学，该模式具备内容丰富、形式多样的优势，可有效提升学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的理解程度。本文以路径式临床带教模式在手足踝外科临床护理带教中的应用为主要研究内容，阐述了该模式在手足踝外科临床护理带教中的具体应用方法，以供参考。

简介：

简介：摘要：分层带教是一种有效的护理教育方法，在护理教学中应用分层带教方法能够使护生得到更多的锻炼机会，通过分层带教不仅能提升护生学习积极性，而且能在教学中锻炼护生解决问题的能力。在急诊护理教学中运用分层带教方法能够使护生得到全面发展，提升学生专业知识技能水平和实践能力。急诊护理是一门专业性极强的学科，对护理人员提出了较高的要求。在急诊护理教学中采用分层带教方法，能够根据护生自身特点进行有效分组，并根据分组情况实施针对性指导。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年8月至2022年8月带教的45名护理实习生，将其分别纳入研究组与对照组，研究组23名，对照组22名。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P<0.05。结论：在对临床护理实习带教学生中应用一对一带教效果显著，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨急诊创伤护理带教存在问题与对策。方法：选择我院2021年1月-2022年12月的急诊创伤护理学生40例，随机分为两组，实验组根据护理教学存在的问题提出相应的对策。对照组采取常规法教学。比较两组对带教工作的满意度、护理理论和操作技能考核成绩。结果：实验组对带教工作的满意度高于对照组，护理理论和操作技能考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：急诊创伤护理学生实施优化教学法带教效果确切，可提高急诊创伤护理学生的理论和技能水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨医教协同背景下“医教协同护理专业学生临床见习带教手册”的应用效果。方法：选取来自云南省某二级甲等医院护理专业见习的60名学生为研究对象，分为对照组和研究组，对照组依据常规见习大纲进行见习，实验组依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册进行见习，比较两组护理见习生的见习效果及及护理见习带教满意度。结果：干预后，实验组的见习效果及护理见习带教满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册指导学生见习，通过设立见习带教目标、书面化带教记录及见习作业的布置等提升了护理专业学生的见习效果，同时也获得了良好的护理见习带教满意度，是医教协同护理专业教学质量及管理水平进一步提升的体现。

简介：【摘要】目的：观察一对一带教方式实践教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月~12月期间和2022年1月~12月期间在本院肿瘤内科接受护理带教的各20例实习护生，设为对照组和研究组，分别采取常规带教模式和一对一带教实践教学模式。对比两组实习护生的出科成绩及对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（95%）高于对照组（65%），P＜0.05。研究组实习护生出科的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式实践教学可以全方位提高实习护生出科成绩及实习护生对教学的满意程度。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科护理带教中一对一带教方式实践教学的应用效果。方法：此次研究总共纳入82名研究对象，均是2021.01月至2021.12月到我院肿瘤内科实习的护生，利用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=41）与研究组（一对一带教方式实践教学模式）。对比两组的带教效果及带教满意度。结果：在理论知识与临床操作能力评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：一对一带教方式实践教学模式用于肿瘤内科护理带教的效果显著，有利于提高带教满意度，临床可进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：观察以反馈机制为基础进行护理带教对实习护士综合能力和带教满意度的影响。方法：在2022年06月-2023年06月期间选取本院52名实习护士，采用双色球法，分为对照组（n=26，常规护理带教）和观察组（n=26，以反馈机制为基础的护理带教），比较两组综合能力、带教满意度。结果：观察组的综合能力评分、带教满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在实习护士中实施以反馈机制为基础的护理带教，利于培养护士的综合能力，提高其带教满意度，可推广。

简介：摘要：护理工作是一项非常严谨的工作，护理工作的特点就是以人为本，一切以患者为中心。带教老师的指导是护理工作的重要环节，不仅要传授知识，还要传授方法，更要传授做人的道理。在临床实习中，带教老师通过言传身教、潜移默化、耳濡目染等方式对护生产生影响。同时，带教老师也是学生临床实习的引路人和指导者，在学生的带教过程中起着至关重要的作用。带教老师可以使护生通过学习知识技能、思想品德等方面得到全面锻炼和提高。作为一名合格的带教老师必须具备以下几种能力：带教能力、组织管理能力、沟通协调能力、学习创新能力等。

简介：摘要：止凝血检查是医学生临床实习过程中必不可少的重要带教学习内容，在夯实医学生的理论知识，强化医学生的实践操作能力方面均发挥了积极作用。针对检查专业的实习生来讲，止凝血检查在整个实习带教过程中尤为重要，既能够帮助实习生巩固理论知识，还有利于强化实习生的实践技能，在强化实习生实践能力与独立工作能力方面起到显著作用。

简介：【摘要】：目的：探讨优质护理理念在肝胆外科临床护理带教中的应用。方法：选择我院2020级的肝胆外科临床护生，采取优质护理理念教学，作为实验组。选择我院2019级的肝胆外科临床护生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、考核成绩。结果：实验组对带教工作的满意度高于对照组，考核成绩高于对照组， P＜0.05。结论：肝胆外科临床护生实施优质护理理念教学带教效果确切。

简介：【摘要】目的：探析分级管理在临床实习中医、护理带教中的应用效果。方法：2022年1月~2023年1月，在我院消化内科实习的护生中选取48名，随机将48名护生分为均衡的两组，带教期间，对照组选择常规管理方法，观察组选择分级管理，组间带教效果分析。结果：组间考核成绩、带教满意度对比，观察组数值均较对照组高（P<0.05）。结论：实习带教期间接受分级管理，护生考核成绩有效提高，满意度提升，可选。

简介：摘要：目的：探究PBL式教学在妇科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我国某医院2021年5月至2022年9月在妇科实习的80名护士当做实验研究对象，将80名护士平均划分成为两个小组，每个小组均为40例，其分别为实验组以及对照组，对照组使用传统带教的形式进行教育，实验组使用PBL式带教模式，观察两个小组护士实习生的成绩考核状况以及自评状况，在组间实行对比分析。结果：实验小组的护士理论以及操作等成绩会高于对照组，二者差异性较为显著（P＜0.05），实验组的自评结果会超过对照组（P＜0.05）。两个实验小组带教方式支持率差异较大，实验组带教方式支持率为94%，对照组带教方式支持率为74%，二者差异具有统计学意义。结论：PBL式教学在妇科临床护理带教的应用价值极强，值得在临床医学中进行推广。

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中采用临床护理路径管理模式的效果。方法：随机选取我院骨科2022年1月至2023年4月期间招收52名实习生为研究对象，按照入院先后顺序将其分为研究组与对照组，每组各28名，对照组应用常规护理带教模式，研究组应用临床护理路径管理模式，对比分析带教效果。结果：①研究组实习生的理论知识考核合格率与技能操作考核合格率均明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义；②研究组实习生的护理带教满意率明显高于对照组，数据均有明显差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：采用临床护理路径管理模式进行骨科护理带教，能够有效提高实习生理论与实践的考核通过率与护理带教满意率，具有较高的临床应用价值。