简介:摘要人体解剖学是基础医学的一门重要课程,内容繁杂,知识量大,如何培养学生对解剖课的兴趣,提高学生对解剖学的学习效率,一直是困扰师生的难题。本文就个人对人体解剖学的学习体会,总结了一些常用的学习方法,并对它们的应用范畴进行了探讨,供师生在解剖学教学过程中借鉴。
简介:摘要人体解剖学是一门形态学科,是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一1。由于人体解剖学知识点太过繁杂,学生的学习兴趣都比较低落,学习效果也就不佳,如何提高学生们对人体解剖学的兴趣,一直困扰着教学工作者。以长沙医学院第三届人体解剖学知识竞赛为契机,一方面可以培养学生对解剖学的学习兴趣,从而提高教学效果,另一方面也为开展医学教学改革与探索提供宝贵经验。
简介:摘要目的探讨PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学教学中应用。方法某校临床医学专业2014届五年制本科学生163名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为三组,A组(54例),采用以问题为基础学习法(PBL)教学模式,B组(54例),采用传统教学法(LBL)教学模式,C组(55例),采用PBL与LBL相结合的教学模式。结果A、C组病例分析题考试成绩明显高于B组,C组病例分析题考试成绩明显高于A组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);B、C组客观选择题考试成绩明显高于A组,C组客观选择题考试成绩明显高于B组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。A、C组学生对不同教学模式提高自身能力(语言表达、主动获取知识信息、主动解决问题、主动学习、同学间人际交往和沟通、师生间沟通)的认同度均明显高于B组,C组明显高于A组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学教学中应用效果显著,有助于显著改善考试程度,提高自身能力,值得临床推广应用。