简介：摘要：计算机化是培养和发展以智能计算机设备为代表的新生产力并使他们从社会中受益的历史过程。智能生产工具和旧生产工具之间的区别在于，它不是独立的，分散的东西，而是大型的自上而下的有组织的信息网络系统。这种网络化的制造工具将改变生产方法，工作方法，学习方法，沟通方法，生活方式，思维方法等。因此，对知识的适应不可避免地是时代发展的结果。妥善良好地应用在卫生管理教育中，必然能使其在教育实施的过程中发挥最大的能量。

简介：【摘要】目的：分析研究将程序化健康教育干预应用在小儿癫痫护理中的效果。方法：选取我院于2020年3月至2021年6月期间收治的120例癫痫患儿，随机分为参比组和实验组，各60例。参比组患儿实施常规基础的护理干预，实验组患儿实施程序化的健康教育干预，对比两组患儿护理前后的生活质量以及预后情况。结果：两组患儿护理前QOL评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）；实验组患儿护理后的QOL评分明显高于参比组 (P＜0.05)。实验组患儿护理有效率明显高于参比组患儿(P＜0.05)。结论：癫痫患儿实施程序化的健康教育能够有效提高其生活质量，改善患儿的预后情况，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析可视化健康教育在肿瘤患者护理中的应用效果及临床改善作用。方法：本次研究对象共70例，均为2020年6月到2021年6月期间本科接收的肿瘤患者，按照随机抓阄法均分为两组，组中

简介：【摘要】目的：分析规范化健康教育在神经内科脑卒中患者的护理中的临床应用价值。方法：采用随机的方法抽取2019年9月-2020年9月期间我院收治的神经内科脑卒中患者共76例作为本次调查分析对象，并将所有76例脑卒中患者按随机数字表法分成试验组（n=38）和参照组（n=38）。试验组和参照组脑卒中患者分别采用的护理方法为规范化健康教育和常规护理护理，分析两组神经内科脑卒中患者的护理效果。结果: 试验组患者的护理满意度也明显优于仅采用常规护理模式进行护理干预参照组，两组患者对护理的满意度比较差异有统计学意义（P＜0.05）。两组简易肢体运动功能评分及生活质量中均有所改善，但试验组好于参照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用规范化健康教育在脑卒中患者的护理中能够降低护理风险，提高早期脑卒中患者的护理效果，提高脑卒中患者的生活质量，值得推广。

简介：摘要：目的：观察规范化健康教育在神经内科护理中的应用效果。方法：2986例研究对象来源于2018年1月—2019年12月神经内科收治的病例，根据随机数字表法分为人数均为1493例的观察组与对照组，分别给予规范化健康教育与常规护理，评估患者疾病知识掌握情况，调查患者满意度。结果：观察组疾病知识掌握优良率达到94.8%，高于对照组的70.3%，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探究血透患者护理中实施个体化健康教育的效果。方法 在2020年1月至2021年1月期间，选择在本院进行血液透析治疗的40例患者为研究对象，按照入院单双号分成两组，开展一般护理的20例患者为对照组，在此基础上开展个体化健康教育的20例患者为实验组，分析两种护理方案对患者产生的不同影响。结果 和对照组的70.00%总依从率相比，实验组的95.00%明显更高（P＜0.05）。和对照组的HB、TF、PA、ALB水平相比，实验组更佳（P＜0.05）。结论 血透患者护理中实施个体化健康教育，有助于提高血透依从性，保持良好的营养状态。

简介：摘要：目的：评价个体化健康教育在妇科护理中的应用与效果。方法：随机选择2020年7与~2021年7月我院妇科收治的118例患者作为研究对象，随机分为两组，使用常规护理措施的59例患者为对照组，在此基础上实施个体化健康教育措施的59例患者为观察组。结果：观察组患者的护理依从率、护理效果、疾病知识掌握率以及护理满意度均高于对照组。结论：对妇科患者实施个体化健康教育，可增强患者对疾病发病原因、治疗措施以及日常注意事项等内容的了解，并改善患者的护理依从性以及满意度等，在临床上有较高的推广以及应用价值。

简介：【摘要】 目的：观察个性化强化健康教育在弱视患儿治疗中的作用。方法：选2018年7月1日～2020年1月1日儿童弱视120例，随机分为对照、观察两组，对照组给予常规的健康教育，观察组在对照组基础上接受本研究专门设计个性化强化健康教育，两组弱视患儿均在3个月后复查，比较两组患儿的遵医行为、治疗效果。结果：观察组患儿遵医行为、治疗效果明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘 要】目的：分析在留学生妇产科见习中，标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式的教学效果、应用价值。方法：2018年10月-2021年9月，收集30名妇产科见习留学生相关资料。所有学生均按照随机分组法分为两组，即研究组、对照组，每组15名，上述两组分别给予标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式、常规教学，分析标准化病人的有效性、可行性。结果：研究组对教学措施的满意度均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析和探究目标化个体营养健康教育应用于神经吞咽障碍患者中的效果和价值。方法：选择我院2019年2月至2021年2月间接收的神经吞咽障碍患者94例，通过随机选择方式进行分组，均47例，予以对照组常规营养护理干预，对观察组采取目标化个体营养健康教育方式，比较分析两组患者干预前与干预30d后的总胆固醇、血清清蛋白指标及护理满意率。结果：干预前，两组总胆固醇和血清清蛋白指标无显著差异（P＞0.05）；干预30d后，相比于对照组，观察组总胆固醇、血清清蛋白水平显著更高，组间有统计学差异（P＜0.05）。结论：对于神经吞咽障碍患者而言，有效应用目标化个体营养健康教育，有助于改善患者的营养指标，对提高患者身体机能和促进其康复有积极作用，应用价值较高。

简介：【摘要】目的：观察程序化健康教育在高血压护理工作中的应用。方法：选取研究对象为100例高血压患者，患者就诊时间为2020年4月-2020年11月。按照入院顺序均分为两组，将其中接受常规护理的50例患者归为对照组，将另外接受程序化健康教育的50例患者纳入观察组。对比两组高血压患者的认知水平优良率与护理满意度。结果：观察组认知水平优良率为96%、护理满意度为98%；对照组认知水平优良率为74%、护理满意度为70%，两组高血压患者的护理工作效果存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在高血压护理工作中融入程序化健康教育能够促进患者健康知识有效率提升，增强患者的自我护理意识，提升护理质量，是一项值得推广的应用。

简介：【摘要】目的：研究对血液透析患者应用多元化健康教育联合心理护理的影响。方法：选取2019年4月-2020年4月我院收治的92例血液透析患者，采取抽签方式将患者分为两组，将采用常规护理的46例患者设为对照组，将采用多元化健康教育联合心理护理的46例患者设为观察组，对比分析两组SCR、BUN、血钾水平以及护理满意度。结果：护理前，两组SCR、BUN、血钾水平差异不显著（P>0.05）；护理后，观察组SCR、BUN、血钾水平显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。方法：将2020年2月到2021年2月收治的32例急性胰腺炎患者纳入此次研究，用双盲法分成观察组和普通组，每组16例。普通组进行传统护理，观察组在普通组的基础上进行个性化健康教育，对比两组患者对疾病的认知程度与护理满意率。结果：观察组的疾病认知度87.50%高于普通组62.50%，并且护理满意率93.75%高于普通组81.25%，具有明显差异（P＜0.05）。结论：个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中有一定作用，能够让患者更加了解疾病，提高护理满意率。

简介：【摘要】目的 探讨研究对肺炎患儿进行个性化教育的应用效果。方法 选取我院2020年1月-2021年5月收入治疗的120例肺炎患儿作为研究对象，在常规护理上增加个性化健康教育，比较患儿护理后的各项指标。结果 通过个性化健康教育后患儿并发症发生率为11.66%；通过个性化健康教育后患儿症状消退时间明显缩短，患儿以及家长的健康知识掌握能力得到显著提升；通过个性化健康教育后患儿各项生活指标得到明显提升。结论 在临床上采用个性化健康教育能有效提升肺炎患儿的护理效果降低并发症的发生率。

简介：摘要：目的：分析对孕妇实施营养教育和个体化营养指导的效果，评价营养状况改善情况。方法：于我院妇科接受产检的孕妇中选择132孕妇为研究主体进行评价，采取数字双盲法将分成例数均等的研究组和参照组，各组为66例。参照组接受常规营养教育，研究组接受营养教育和个体化营养指导，分析营养状况。结果：相较于参照组，研究组ALB、NB、PA水平均较高，组间差异明显，P＜0.05。

简介：【摘要】目的 对于慢性胃溃疡，分析在治疗过程中搭配个性化健康教育方案的效果。方法 将我院（2020.8~2021.8）收录的106例患者进行研究，分别采取常规护理方案与个性化健康教育方案，对比应用效果。结果 观察组干预后的社会职能、精神状态、身体状况以及睡眠质量评分显著高于对照组，对比（P

简介：【摘要】目的 分析个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果。方法 本次研究对象为本院76例急性胰腺炎患者，收治时间2020年11月-2021年11月，随机将其均分为对照组38例，行常规护理，试验组38例，行个性化健康教育，比较两组护理效果。结果 试验组的护理满意度、遵医行为、自我效能和疾病知晓度评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 给予急性胰腺炎患者个性化健康教育能够显著提升干预效果和护理质量，具有推广价值。

简介：摘要：目的：将个性化健康教育应用于银屑病患者，分析并探讨其产生的实际护理效果。方法：从我院病例信息管理系统中筛选出近几年的银屑病患者72例，均纳入实验研究范围，将其对半划分，其中36例作为A组（观察组),另外36例作为B组（对照组）。对B组患者实行普通护理，对A组患者实施个性化健康教育，后就两组患者对疾病的认知程度以及对护理模式的所持态度进行对比。结果：在疾病知识方面，A组患者掌握能力强于B组患者，在对护理模式的满意程度方面，A组患者大部分均持满意态度，总满意率为97.2%，两组形成显著差距（P＜0.05)。结论：对银屑病患者进行治疗时施以个性化健康教育模式所取得的效果较好，不仅使患者对疾病有了更深层次的了解，还使临床护理模式被大加赞赏，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究类风湿关节炎患者中个性化健康教育护理模式的应用。方法：选取2019年1月-2020年1月于我院接受治疗的类风湿关节炎患者76例，为这次研究的对象，按照随机分组的模式平均分为两组，参照组和实验组，每组各38例，参照组患者实施传统护理，实验组实施个性化健康教育护理，两组患者护理后依从性率、疼痛及生活质量评分比较情况。结果：与参照组相比，实验组患者的依从率、生活质量及疼痛评分明显较优，（P

简介：摘要 目的：分析一体化健康教育模式在门诊输液中的应用意义。方法：在本次研究中，我们首先随机选取2019年3-2019年12月期间于我院门诊进行输液治疗的患者152例，然后根据随机数字法将入组的患者随机分为两组，分别采用一体化健康教育模式和常规的护理方式，最后对两组患者在输液治疗过程中不良事件的发生情况及两组患者的对临床护理服务的满意情况进行分析比较。结果：观察组总的护理服务满意率及不良事件发生率均明显优于对照组（P＜0.05）。结论:一体化健康教育模式可以显著提高门诊输液患者的护理效果，是一种比传统模式更加科学的护理模式，不仅可以科学有效地提高患者对临床护理的满意满意度，还能够减少不良事件的发生，因此更值得在临床中推广使用。