简介：在语文课堂教学中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在《小学语文课程标准》里明确指出：语文课程必须充分激发小学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文结合笔者多年的教学实践，探讨在课堂上如何培养学生的自主学习能力。

简介：摘要数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生开展自主探索激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。本文就此谈谈几点看法。

简介：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本文将结合几年来的教学实际，谈一谈探究式学习在语文教学中的重要性。探究式学习符合新课程理念，符合人的认知规律，有利于培养学生的良好的学习习惯，有利于培养学生的创造性学习精，有利于学生的可持续发展。

简介：探究性学习注重培养学生的独立思考、自主学习的能力，教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探究性学习，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，处理反馈信息等探究过程。这一学习方式对于培养学生的创新精神和实践能力，完善学生的基本素质具有重要意义。下面从教师和学生两方面对探究性学习模式进行讨论：

简介：本文从探究式教学的概念出发，结合新课程改革、素质教育、创新教育阐述了实施探究教学的意义和条件，并结合案例指出了这种教学的教学目标和如何来实施这种教学。

简介：在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实。最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此。在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。

简介：我们所说的高效自主型课堂便是学生主导型课堂。表面上高效和自主是一对矛盾体，学生的自主能否带来高效，将课堂主动权交予学生能否带来高效？解决问题的关键是将高效和自主有机结合起来，联合发挥作用，这其中的纽带便是展示方案。

简介：在当前小学语文阅读教学中，教师对于学生读书策略的指导和能力的提高有所忽视，指导严重缺失或仅限于教材内容。学生读书面狭窄，读书兴趣不浓，没有养成良好的读书习惯。为改变现状，目前很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣，丰富学生的读书实践等方面进行了很多有益的探索尝试，但是这些研究大多停留在从教的角度出发来提高学生的阅读能力的层面，而忽视学生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动事倍功半。

简介：当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，在这场“革命”中,往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”。一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,而最终又回复到原来的模式。我在几年来的历史课堂教学改革探索中，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对高中学生历史自主学习能力进行全面系统的培养：一、探索掌握学习课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其它学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低,这方面能力的开发训练主要通过以下途径实现：（1）探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法,发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面，教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴：另一方面，更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。（2）探索系统地掌握历史学科知识的方法。历史的每一部分内容并不是彼此孤立的,而是相互联系,共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、�

简介：自主学习是深化教学改革，提升教学效益的有效途径。现阶段，高中语文自主学习多停留在理论阶段，对于学生学习自主性，以及学习能力养成实践较少。如何更好的从引导学生自主学习中强化策略运用，明确指导思路，构建心灵沟通渠道，才是赢得学生自主学习、敢于探究的关键。

简介：每天在小区广场前走过，总会见到三三两两的中老年妇女带着孙子玩耍、晒太阳，或抱或牵，其乐融融，但是，如果与她们交谈，便会发现她们也有着不为人知的烦恼。

简介：自主学习是学习者对自己的学习负责的能力,培养大学生英语自主学习能力,为学生的终身学习打下一个良好的基础已经是英语教学的未来趋势。本文探讨了在培养学生英语自主学习能力的过程中教师和学生中存在的一些问题并提出了相应的对策。

简介：

简介：2014年《心花路放》获得了空前的成功。导演宁浩凭借自己的宁式叙事语言风格巧妙地融合了喜剧、明星和情感等多种元素,给观众带来了一场欢乐之旅。本文从电影《心花路放》说起,通过挖掘影片叙事方式、叙事语言和人物塑造方面的信息来探析了宁式叙事语言用喜剧来叙说悲情,用笑声来装点泪水,在跌宕情节中传递幽默,在文化反差间制造诙谐的叙事语言风格。

简介：1．内容本位策略内容本位策略是指在已有剧本的情况下，剧本内容是主，广告宣传是宾，要根据节目内容来安排广告宣传内容以及形式，即节目内容具有本位性。植入式广告内容要想巧妙地融入到节目内容中，最基本的原则就是不能伤害节目内容，保持节目的完整性和连贯性，且不能破坏整体节目环境或者氛围。

简介：上世纪九十年代以来，随着现代信息技术的不断进步和蓬勃发展，计算机多媒体已经在社会经济、生活等多各方面得到了广泛的运用，并对人们的学习、工作、生活等方式带来巨大的变革。尤其，多媒体辅助教学在高中历史教学领域方面，给历史传统教学模式注入了新的生机，并对高中历史自主教学模式产生了深远的影响，也为教师和学生提供了较为理想的教学环境。

简介：传统对词汇化的研究只要基于模块化的理论。这类研究方向在理解语言词汇现象时,受到了诸多限制。构式理论的提出首先强调了对语法和词汇渐进性和非离散性,从而有效解决了词汇化和语法化的区分问题;其次提出了构式由具体性至图示性的渐进性,扩充了传统词汇化研究的范围,囊括了图示性词汇化的研究。最后,本文从构式的理论出发,对传统词汇化的能产性,图示性和合成性的变化进行描述。

简介：摘要大学英语作为高等教育的一门基础必修课程，其教学效果引起了专家学者的广泛关注，大学英语教学改革也成了热点研究对象。如何提高大学英语课堂教学效率是改革的关键所在，针对这一问题，诸多专家和科研工作者对此进行了深入探讨和研究，他们试图从教材改编、教学计划修订、教学模式改革和教学辅助设备的更新等方面进行了探索研究，然而成效并不显著。充分发挥当前丰富的网络资源优势，建立网络自主学习平台辅助大学英语课堂教学被提上议程，本文针对当前网络自主学习发展的瓶颈提出强化网络自主学习途径和措施。

简介：

简介：村里的钱从何而来？夏斌告诉我：资金的来源有多种渠道,有的来自于旧村改造的土地出让金,每亩8万元;有的来自于向邻村开发商的借贷——共贷了1500万,年息15%。仅每年的利息,就高达225万。向开发商还贷,采取了以物抵押的形式。村上把建好的两栋别墅,划拨给了开发商,以此来抵消开发商的贷款。