简介:本研究是教育部职业教育与成人教育司委托课题"高职院校学生职业道德教育与职业指导研究与实践"的一项延伸性工作。本文以高职院校思想政治理论课程建设现状、培养实效为切入点,强调用数据说话,通过调查分析、梳理现状、发现问题、寻求对策,力求促进高职思政课课程设置、教学教法、师资队伍、教学资源、教学评价、保障机制等方面的整体改进与提升。
简介:实用主义的思维方式,导致了当前马克思主义信仰在社会存在中的“边缘化”,也导致了大学生马克思主义信仰教育的危机化。具体原因在于:大学生认知方式的变化,教育过程中无限地将马克思主义信仰崇高化,理性与非理性之间的处理不得当等现实的教育问题。因此,在现实的教育过程中必须要强化马克思主义信仰的科学性,将马克思主义信仰教育同我国的具体实际相结合,同时在强化马克思主义信仰终极价值的同时,也要将其渗透至每个大学生的内心世界。
简介:面对现实社会的“双重迷局”,国家实施教育改革,推进素质教育,强调创新能力开发。提高高职生创新能力是其可持续发展的需要,是其成功创业的必备素质。因此,在高职生思政课教学中,应创新教学内容,完善创新人格;改革教学方法,激发创新兴趣;完善评价体系,训练创新思维。
简介:扬州职业大学马克思主义学院成立于2012年8月,以原社会发展系和基础课部为主体整合组建。学院承担全校学生思想政治理论课、职业生涯规划与就业创业指导课教学和研究工作,负责市校共建创业教育孵化实践基地建设与管理,设有扬州市新农村研究中心,是扬州市党的建设理论研究院成员单位。
简介:人类片面追求经济发展,忽视了自然本身的承受能力,人与自然的关系从和谐走向异化,从而导致一系列生态问题的出现,进而演化成生态危机威胁人类更好的生存和发展。马克思自然观主要研究人与自然的关系,其中含有丰富的解决当下问题的思路与方法,具有深刻的当代价值和意义。
简介:思政教育是高校廉政教育的主阵地,从思政教育的角度探讨廉政教育是高校开展廉政教育的应然选择。在高校开展廉政教育应结合思政教育背景,关注人的自由发展、价值观、权力观等三个取向,在此基础上着力建构廉政教育的主要内容。
简介:创新思政课教学模式,激发高职学生对思政课的兴趣,提高思政课的吸引力和说服力。湖南都市职业学院思政教研团队以建构主义学习理论为基础,适应当代建构主义教学观的要求,探索“学生助讲”模式的教学改革,重新设计教学方案,制定具体程序和考核措施。通过课堂实践和对比研究,在提高课堂实效、师生合作学习、学生能力培养等方面取得成效。
简介:实践作为人们能动地改造客观世界和自身的物质活动,是马克思主义哲学的一个基本范畴。德育视野下实践的特征主要表现为观念物化性、现实创造性和主客体之间的互换性。高职院校学生德育作为一种主体能动地改造客体思想品德行为的教育活动,实践性是其主要特征,具体表现为德育目的的实践性、教育内容的实践性、实施过程的实践性、方法的实践性以及评价标准的实践性。
简介:高职院校思政课的实践教学能深化理论学习、解决实际问题、塑造良好学风、提升实践能力并完成教学常规,具有重要意义;在实践教学过程中,实践教学普遍开展,但行动千差万别;实践教学内容多样,但效果各不相同;实践教学快速发展,但瓶颈不容忽视;为此,在进行高职思政课实践教学质量评价时应突出考虑契合理论、联系实际、切实可行、覆盖广泛、可以检验、锻炼能力、动态发展、兼顾师生、注重过程等九个因素。
简介:由当今社会现实所引发出的对“合理的”享乐方式的思考,促使我们关注享乐理论.在深入分析马克思的享乐观的基础上,得出马克思所认可的合理的享乐实质上分为个人层面和社会层面的结论.并进一步结合功利主义的快乐观等理论为当前社会提出了具有一定实践意义的具体的“合理的”享乐观.
简介:绿色发展理念是中共十八届五中全会提出的五大发展理念之一,是指导当下生态文明建设的核心理念,它对于教育的发展同样具有重要的指导意义。在绿色发展理念背景下,高校思政教育需要采取理论讲授、实践引导和环境熏陶等多种方式,培养学生的绿色价值取向、绿色职业选择和绿色生活方式。
简介:马克思主义是李泽厚思想资源中重要的一维。文章分三个阶段评述李泽厚与马克思主义之关系:"文革"前,接受与运用;"文革"后,重释与发展;出国后,扬弃与创造。以此为基本线索,分析李泽厚思想的形成发展并指出其得失所在。
简介:调查可知目前高职院校思政理论课上普遍存在'隐性逃课'现象,'隐性逃课'行为一半与使用手机有关,具体有社会大环境因素、有课程设置因素(包括上课时间、教学内容、考核方式等)、有学生个体因素和教师个体因素等,是多方面原因集中在一个问题上的显现。建议学校通过强化学生听课动机,采用多种教学方式,理清教材体系,优化考评方式等来改善'隐性逃课'情况。
简介:隐性思想政治教育是高校育人活动的新视角,通过以辅导员、班主任为代表的学生管理队伍的内隐教育,在潜移默化中影响并感化学生。文章从接受美学的维度,突破传统显性思想政治教育灌输模式,关注受教育者的接受程度,拓宽高职隐性思政教育思路,寻求提升教育效能的策略。
简介:教育信息化背景下,高职思政课混合教学模式改革有其必然性和可能性,并逐步成为发展的趋势。因此,本课题组在前期问卷调查的基础上,通过学院大力支持,立足高职思政课教学特点,积极进行混合教学模式探索。学院引进先进的教与学课程平台,建设具有高职特点的混合式学习环境;创新教师混合式研修模式,提升思政教师在线课程开发与实施能力;创新教学管理与服务模式,稳步推进课程改革。探索过程中取得一定成就,但存在一定问题。
简介:近年来,世界各地众多学生被'慕课'其独特的教学设计和创新的教育理念所吸引,高校思政教育也因慕课的文化博弈而受到了挑战和冲击,与此同时,高校思政课教师自身的教学素养也面临着严峻的挑战和考验,高校思政课教师应抓住机遇,结合本校学生的特点,推出具有本校特色的'慕课'课程,充分利用'慕课'来传播思政教育,使思政教育的阵地得以延伸,同时开展'翻转课堂'的模式,从而更好的解决思政课教学中的困境,借助大数据来分析'慕课'的教学实效性。
简介:面对高职院校思政课目前存在的以教师为中心、方法手段单一僵化、合班上大课等困境和问题,要善于利用微课的优点和长处,激发学生学习兴趣,体现学生学习的主体地位,促进自主学习。为此,在思政微课制作的选题、设计、课件制作、拍摄和后期制作各环节要坚持人本主义学习理论的指导。
简介:伊藤诚在《马克思危机理论形成》一文中对马克思经济危机理论的形成进行了研究,基于对《政治经济学批判导言》《剩余价值理论》和《资本论》三个文本的考察,他认为资本过剩论和商品过剩论构成了马克思经济危机的两种不同的类型。但马克思未能在其著作中呈现出完整的危机理论,缺乏这样一个完整而系统的理论,就无法理清资本主义周期性危机的内在逻辑必然性。因此有必要沿着马克思研究政治经济学的路径去探寻其经济危机理论的形成脉络。
简介:马克思关于教育的思想散见于其多部作品,是马克思主义理论的重要组成部分,也是我们今天的教育实践活动的重要思想来源。所以深入研究马克思的教育观有利于我们更好地认识、了解、解决今天的教育问题。本文便从马克思的《哥达纲领批判》入手,分析其中所包含的教育思想以及这些思想所能给我们带来的启示。
简介:周恩来精神是大学生思想政治教育的宝贵资源和实践平台,了解周恩来精神的内涵,明确周恩来精神对当代大学生的重要教育意义,并将其与思政理论课建设、教师队伍培养、学生活动组织、校园文化建设等有机结合,能够有效解决思想政治教育的接受障碍问题。
高职院校思政课教学现状调查与对策研究
大学生马克思主义信仰问题研究与路径探析
思政课教学改革与高职生创新能力养成研究
马克思主义学院
马克思的自然观及其当代意义
廉政教育内容的思政教育取向解读
高职思政课“学生助讲”教学模式探索
高职院校学生德育的实践性之思
高职思政课实践教学质量评价的思考
论马克思的享乐观及其当代价值
绿色发展理念视域下高校思政教育的路径探析
马克思主义与李泽厚哲学的三个阶段——评李泽厚对马克思主义哲学的重释·发展·扬弃
高职院校思政理论课“隐性逃课”现象调查与分析
基于接受美学理论的高职隐性思政教育提升策略
教育信息化背景下高职思政课混合教学模式改革探索
“慕课”视域下高校思政课教学改革的挑战与启示
人本主义关照下的高职思政微课制作和应用
从《政治经济学批判大纲》到《资本论》——伊藤诚对马克思经济危机理论形成研究评析
试论马克思《哥达纲领批判》中的教育思想及当代启示
试析周恩来精神对大学生思政教育接受障碍消解重要贡献