简介：针对目前教师职业技能训练尚未能引起国内师范教育界足够重视的情况,本文在概述教学模式基本理论的基础上,阐述了运用教学训练模式加强师范生教师职业技能训练的一些设想。

简介：阐述了当今世界各国职业技能鉴定的发展趋势，以及对我国高校开展大学生职业技能鉴定证书制度的启示。

简介：学生职业技能的培养已成为当代高等教育实践教学环节的重要组成部分．我校根据长期的探索与实践，摸索出一条以基础学院为载体实施“3＋1”人才培养模式、引入ISO9000国际质量认证体系、采用国家职业技能资格认证考试、构建”按学分毕业，按绩点授位”的教学管理模式，从入口到出口充分调动、激发学生参与技能训练的热情，切实提高学生的职业技能训练水平。

简介：职业素养包含健康向上的拼搏精神,爱岗敬业的职业道德,精诚合作的团队意识,勇于开拓的创新精神,系统的专业理论知识,扎实的专业基本技能,先进的职业规划理念。技能竞赛的训练有利于提高选手的职业基本素质与职业专业素质。其中专业知识考试巩固了理论知识,实践操作竞赛训练提高了学生的专业技能,将理论知识与实践操作有机结合起来,融会贯通所学知识,使所学知识变成真正职业技能的水平;赛前培训培养并促进了学生具备爱岗敬业精神,增强了团队合作意识与理解沟通能力,提高了就业竞争力与职业规划意识,提升了职业教育的人才培养质量。

简介：1992年，依照国家教委师范教育司《高等师范学校学生的教师职业技能训练的基本要求》，我校开设了《教师职业技能训练课》，主要包括教师口语和规范汉字书写训练两项内容．1999年，学校成立教师职业技能教学部，配备了专职口语教师和书法教师，经过十几年的发展，这门课程在课程构建、教材建设、教学方法的改革、课外活动的组织等方面趋于成熟，

简介：积极推行大学生职业资格证书制度，是高等教育主动适应社会经济发展和劳动力市场对人才培养的需要。为此，同济大学建立了上海市第47国家职业技能鉴定所，在现代建筑智能化设施类职业技能培训和职业资格鉴定的过程中，对高等学校职业技能鉴定体系进行了积极的分析、研究和探索。

简介：介绍了有关开展职业技能鉴定工作的有关政策，以及上海电机技术高等专科学校在开展此项工作中的组织措施、管理办法及加强实习质量的办法等。

简介：职业技能鉴定将促进高职教育的改革和发展，尤其有利于推动学生提前与社会接轨、加强工程实践能力。介绍了上海第二工业大学机电一体化职业技能鉴定所的筹建概况。鉴定标准的制定既要有专业特点，又要有职业特点。试题库建设是搞好职业技能鉴定的关键。

简介：教师职业技能是师范生必备的基本素质之一，陶行知“教学做合一”的思想是指导师范生开展教师职业技能训练最有效的理论之一。突出“做”，并在实践中围绕教师要做的“三件事”，坚持“教学做合一”促进师范生教师职业技能的养成。

简介：分析化学实验的教学目标在于培养学生的职业技能，使之具有良好的分析化实验实际工作能力。因此，在教学内容中必须要注意与生产实际的结合，强化动手能力训练，并由此达成目标。

简介：在高校实行学历证书与职业资格证书并重，积极推行大学生职业资格证书制度，是深化高教改革，适应社会发展与市场变化对人才培养的需要，同济大学建立了上海市第四十七国家职业技能鉴定所，对“现代建筑智能化设施”类职业技能培训和职业资格鉴定进行了积极的探索，实践与思考。

简介：中国的汽车市场和汽车产业将会获得很大发展，它涉及到汽车的设计、制造、贸易、维修、检测、运行管理，以及汽车的租赁、按揭、保险、美容等等。这些行业和领域对汽车类专业技术人才在数量上、素质上、能力上都提出了更高的要求。因此，其人才的培养目标和规格，都应当以社会的需要、企业的动态需求为前提。汽车类大学生职业技能的培养更应该贴近社会与企业。

简介：介绍了我校三年来在开展职业技能鉴定工作中的作法，提出了在开展职业技能鉴定工作中有待解决的问题。

简介：

简介：文章对武汉铁路职业技术学院近几年开展的铁路工种职业技能鉴定工作的现状加以详细分析，从通过率低的问题着手，寻找原因，并提出了几点关于职业技能鉴定与教育教学衔接的方法，用以提高学生职业技能鉴定的通过率，达到改善高职院校教学理论与技能实践的效果。

简介：

简介：室内设计技术专业核心课程技能点的编写与分析是培养室内设计合格技术人才的关键环节,是专业课程改革的重要课题。该文结合装饰行业职业岗位特点及工作流程中的能力需求，对室内设计技术专业核心课程技能点进行系统分析；通过技能训练实现核心技能点的掌握，最终实现核心课程技能点与职业岗位工作的有效融合和对接，达到职业能力目标的培养要求。

简介：黄冈职业技术学院是经教育部批准设立的一所综合性全日制普通高等院校。她积累了五十多年职业技术教育的经验，国务委员、原教育部部长陈至立来学院检查工作时充分肯定了学院在职业技术教育方面所取得的成就。原国家教委副主任邹时炎曾欣然题词“南湖明珠，职教楷模”。

简介：开发出一个科学的、适应社会发展需求、体现高职特色的课程体系，应坚持正确的指导思想，应系统地考虑社会区域背景、企业、学校，课程、专家、教师、学生群体等各方面因素在高职课程开发中的地位与作用，应在借鉴国外高职教育课程开发的成功经验的同时，进行本土化调适与建构。本文就这些课程开发的宏观指导思想方面的问题作一番粗浅的探讨。

简介：西部大开发需要大量的多种层次的各方面人才。不仅需要许多具有较高学历的研究型人才,尤其需要一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才,而这正是高等职业教育所应承担的任务。大力发展高等职业教育,是实施西部大开发战略的需要,是改善和提高西部地区人才结构和人才素质的需要,也是推进素质教育、延缓就业压力和扩大消费的需要。发展高等职业教育,必须统筹规划,调动多方面办职教的积极性,切实保证和增加必要的资金投入,同时,认真研究和实施促进高等职业教育发展的政策。要在改革高职招生模式,扩大办学规模、建立职业教育与普通教育互通的立交桥等方面进行改革和创新。要切实转变人才观念,使各级各类人才在西部大开发中各得其所。要积极探索和推进教育的对外开放和引进,吸收经济对外开放的成功经验和做法,吸引外资到西部地区与当地学校合作办学或独资办学。