简介:2013年高考录取刚刚结束不久,某些网络媒体报道江苏省将于2016年进行高考改革,据称将取消英语在高考总分中的计分,而以等级形式供高校参考是否予以录取.不久,北京市出台的《2014~2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)又一次把人们拉回了高考改革的视野中.无论是传言中的江苏高考改革方案,还是北京市的征求意见稿,都有一个共同点——均不约而同把改革的视点集中在英语科目上.无独有偶,近几年如山东等地也进行了针对英语科目的口语、昕力考试分多次进行的改变.为什么焦点都集中在英语科目上?一时间议论纷纷,不乏各种支持或反对的观点、态度.在此,特邀请到从教语文、英语学科的资深教师,高等教育研究机构人员和教育学者,来谈谈他们的观点——将对高考语文的思考与对素质教育的思考结合起来北京陈经纶中学语文特级老师王大绩北京市教委前不久发布《高考改革方案征求意见》稿,其中“高考考试与命题方面”在“语文学科”的具体体现是:语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查,充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位,注意考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用,鼓励学生独立思考和个性发展.分值将由150分提高到180分.
简介:【成果名称】北京大学创新人才培养的实践与探索【成果完成单位】北京大学【成果完成人】王恩哥、方新贵,张新祥、王海欣、祝诣博【成果简介】一是开展多样性人才培养模式的实践,从2002年开始,在大多数院系实施按学科大类招生和培养的模式,在1年~2年基础课学习的基础上,实行分流培养指导学生自主选择专业;全面启动北京大学优秀学术人才培养计划,重点开展基础学科领域创新人才培养;开展交叉学科创新人才培养,通过开办辅修和双学位等举措为学生提供更多的发展与选择空间。二是加强课程体系建设,发挥高水平教师队伍在学生创新能力培养中的引导作用,重点建设了主干基础课、学科大类平台课、通识教育选修课,形成了学校的主干基础系列课程;通过小班教学模式的研讨性课程、低年级讨论班、