简介: 【摘 要】 近年来,信息技术高速发展,在各行各业中的应用都取得了良好的效果。教育的下一步发展也应该借助信息技术,实现教育的信息化发展。相比于小学数学,初中数学的知识点难度上升到了一个新的层面。传统的教育脱离实际,课堂教学方式也是枯燥乏味,不仅不能激发学生的学习兴趣,更难以取得实质的教学效果。而智慧课堂在初中数学教学中的引入,有效地解决了这一问题。智慧课堂为初中数学带来了新鲜和活力,赋予了课堂个性化、创新化和智能化,有效地提高了学生的学习效果。本文中,笔者首先探讨了初中数学构建智能教学的重要性,其次探讨了初中数学智慧课堂的构建方法,以供同行参考借鉴。
简介:摘 要:运用多元智能理论进行小学语文教学,要求教师从学生的兴趣以及智能结构特点出发,并根据教学的内容,设计出适合小学生全面发展以及发挥学生个性的教学方式和方法。它能够实现多元智能化的教学观,促进小学教学改革的进程。通过对多元智能理论的实践与运用,创建了教学设计以及教学管理等多维的视角,对未来我国小学语文课堂教学产生了深远的影响。
简介:摘要:教师引入生活化口语化教学可促进学生更好地学习英语与掌握英语。从英语教学生活化口语化的内涵及教学意义入手,创设良好的生活情境,利用角色扮演或游戏互动等教学方式,激发学生学习热情,提升课堂氛围的同时,增进师生交流与互动,使英语课堂更真实与活跃。
简介:
简介:摘要:新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象,解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。
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简介: 摘要:生活化教学方法极受初中物理教师欢迎,可以让学生在生活中学习、在学习中生活,打破课本的条条框框,带领学生体验熟悉的生活情境,帮助学生高效地发展物理思维,掌握物理知识,获得物理技能。
简介:【摘要 】作文再现生活,生活丰富作文。生活在农村的初中生,活动范围比较广阔,生活体验相对丰富。教师要引导学生观察、感悟、描绘乡村生活,把乡村生活融入到学生作文中,那么,学生作文就会展现乡村生活的风景美,习俗美,人情美。学生作文内容就会丰富起来,学生的观察力、感悟力会得到提高。这样,学生收集真实的作文素材,以我手写我心,达到生活处处即语文,作文点滴是生活 【关键词 】 乡村生活 作文素材 真情实感 当前,农村初中学生作文水平普遍低下,作文现状不容乐观。学生厌恶写作文,一写作文就无话可说,为了完成任务东拼西凑,毫无真情实感;教师畏惧上作文课,作文课单一而缺乏指导,批改作文更是焦头烂额,苦不堪言。这样一来,学生作文内容空洞,语言极度贫乏,情感矫揉造作,无病呻吟。如此恶性循环,让农村中学生对自己所处的生活无动于衷,更缺乏少年应有的想象力,造成写作能力的低下。因此,作为教育工作者,亟待关注农村初中学生作文,它关系到农村学生的未来与发展。 农村初中学生作文水平低下,原因是多方面的。如果单就学生畏惧写作文这一点来看,我认为最根本的问题是 :学生平时积累太少,脑海中储备的东西太少,一到写作,捉襟见肘。那么材料从哪里来,最直接的就是生活,在生活中观察,领悟,内化,然后用文字把生活表述出来,那就是作文。 教育家叶圣陶说过 : “ 写作的根源在于生活,脱离生活,写作就无从谈起。” 农村学生生活在乡村,乡村中的稻花飘香,燕子呢喃;袅袅炊烟,晚霞满天;耕田放牧,鸡犬相闻。 这些田园美景为什么很难进入学生的作文,关键在于学生没有体会,觉得很平常,没有发现其中的美。当他提笔写作时,往往把生活抛到脑后,胡编乱造,写作与生活完全脱节。 初中语文新课程标准指出 : “ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课标给广大教师提出了目标,更指明了方向 :那就是从学生实际生活出发,通过写作认识世界,认识自我。