简介:摘要:高中物理小组合作学习中存在的问题主要有以下三个:第一,小组合作学习机会少。高中物理教师往往只在讲授的过程中给予学生少许时间进行小组合作学习。比如,教师让学生分组讨论一道习题的解题思路或分组辨析一个概念,学生只得到极少的合作学习机会,无法体验到合作学习的好处。第二,小组合作学习形式有限。在高中物理教学中,小组合作学习形式有限,只会让小组合作学习流于形式。第三,缺乏学习成果展示环节。在高中物理小组合作教学过程中,教师没有留给学生充足展示合作学习成果的时间,取而代之的是教师归纳总结。学习成果展示是学生反思合作过程,形成知识体系的必要过程,对合作学习来说极其重要。教师只有解决这三个问题,才可以使高中物理小组合作学习达成实效。为此,笔者提出了问题驱动的小组合作学习策略。
简介:摘要针对壮族山歌文化的已有研究主要突出其相互联系的五个方面,即概念的理解、起源与发展、内容与形式、功能与价值、传承与保护。已有研究论题广泛、视阈开阔、特色突出,但方法单一、缺乏整合、不够深入。对此,壮族山歌文化后续研究的侧重点是加强实证研究,在深化现有各个研究主题的同时,把壮族山歌文化放到社会转型的历史过程当中进行动态研究。小学教育方式对德育实效性有着重要的影响。壮族传统道德以歌传教、以故事传教、以文体活动传教、以情景传教、以乡约族规传教等独特的教育方式,收到良好的德育效果。小学德育要从学生的民族性、区域性特点出发,借鉴壮族传统道德教育生活化、艺术化、情景化、制度化的做法,加强德育的实践性,利用现代化大众传媒手段,在校园文体活动中渗透德育,并建立有效的德育监督、考核和奖惩机制。
简介:摘要探究式学习作为一种与接受式学习相对应学习方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也大力倡导在学科课程中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。那么什么是探究式学习?它对学习方式的转变有何影响?地理探究式学习有什么特点?地理探究式学习的适宜范围和局限性怎样?以下本文将就这些内容谈些粗浅的认识。