简介：悲剧作为戏剧的一种类型,在其漫长的产生和发展的历史过程中,逐渐形成了具有某种恒定意义的美学属性,即悲剧情节是一个逐渐加剧的受难过程,悲剧的核心是某种合理性价值的毁灭,悲剧的美感效果是诉诸于怜悯和恐惧基础上的崇高美,这样,对悲剧的分析和评价必须建立在对悲剧自身属性分析的基础上,否则,就会陷入道德化审美的误区.

简介：《孔乙己》是鲁迅的一篇经典篇目,每一个角度都有值得挖掘的地方。这次的教学,我以“对比”贯穿整个教学过程。第一次对比——鲁迅类文中的对比在鲁迅的文章里,描写过很多像孔乙己这样的悲苦之人形象。结合学生实际,我选取《故乡》闰土和杨二嫂两个人物的前后对比,温故知新。学生能很准确地分析出闰土的前后对比运用：之前小英雄与之后木偶人,之前和“我”是无话不谈与之后是和“我”有可悲的厚障壁。

简介：《伤逝》是鲁迅先生唯一的一部以恋爱婚姻为题材的悲情小说，鲁迅先生创作的这曲悲歌一直震撼着读者的心灵，女性读者感受尤为强烈而持久。对此间深重的悲剧成因，笔者从女性的视角就子君缺乏自主性的人生观念、子君与涓生人生追求缺少契合点、子君没能把自己的精神力量献给爱侣等方面加以探究。

简介：鲁迅先生除了在其小说中着力营造悲剧氛围表现主人公的悲剧命运之外，还别出心裁将悲喜剧因素奇妙地融为一体，在欢乐的情境中让人不由自主地流下泪水。彼沙洛夫在《纯朴的幽默之花》一文中说过：“在真正杰出的幽默家的笑谑中永远可以听到忧郁与严肃的声调。”鲁迅以达观的态度洞察社会、看待人生，然而社会乌烟瘴气，面对这样的世界，作为一名现实主义作家，又怎么会开怀畅笑?所以如教材中的《孔乙己》、《阿Q正传》等小说均以悲剧告终，尽管带有喜剧色彩，

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简介：企业形象是在企业与社会、与社会人群、与别的企业进行物质和信息交流之中形成、发展和变化着的.它体现着企业的声望,反映着社会的承认程度,是企业主观和社会客观的共同产物.

简介：〔摘要〕在教学实践中，利用多媒体技术手段得到形象具体的图像、声音、动画、视频等多源信息丰富教学内容，创设儿童化情景，能够使抽象的教学内容具体化、清晰化，使得学生活跃思维，产生学习兴趣，使教师主导与学生主体的关系和谐发展。因此在教学中，应用好现代教育技术，将有效提高学生学习的效果，促进学生的发展和全面素质的提高，同时促进教师的不断提高和发展。

简介：企业形象策划(CIS)是培植企业文化和企业营销战略、公关战略的一个不可或缺的重要手段,被誉为当今社会最时髦的竞争战略.

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简介：<正>一切凭借感性形象进行的思维活动都为形象思维。任何客观事物都有一定的形式,而数学正是研究客观世界中的数量关系和空间形式的学科,因此,数学形象思维就是通过感性形象研究数量关系和空间形式的思维活动。这就是说,数学形象思维的客观基础来自于各种实物、现象、概念、过程等数学对象。数学中的形象思维,不同于其它形象思维,有着丰富的

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简介：美国汉学中的孔子研究是在还原取向指引下进行的,对孔子教师形象的去圣化研究是这一研究取向的必然选择,而孔子教师形象中的榜样与典范成分则是其圣人化教师形象得以确立的合理性依据所在。在美国汉学界看来,孔子本质上乃是从普通人成长起来的人师典范,而孔子之学与教则构成了其人师典范形象的两大表征。历史地考量,作为教师的孔子堪称是一名失败的成功者,他的一生命运多舛而志趣难酬,但却深刻地影响了中国文化与教育的历史发展进程,而其立身行道式的教师风范也一举奠定了中国教师传统的核心精神基础。

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简介：李清照提出"词别是一家"的口号,且根据她一生不同的经历,在词中塑造了不同时期的女性形象,真实地体现了词人的生活和心灵世界,表达了对生活的深沉的爱.

简介：亚里士多德的《创作学》（或译为《诗学》）,是西方美学理论的基础,全书讨论悲剧创作相关的形式与实质的条件,为悲剧与其他文类创作提供了理论的基础。亚里士多德与其师柏拉图贬抑诗人与艺术的立场相左,主张以一种客观超然的眼光来看待诗人与剧作家的角色,把文艺创作,尤其是古希腊流行的悲剧,尝试从新的角度来定义：悲剧是透过戏剧行动的模拟,表现戏剧行动者的崇高品格,以完整的布局,宏伟的体裁,让每个组成部分,分别运用令人玩味的语言,以表演而非叙述的方式,透过哀怜与恐惧的受难事件,完成情绪与情感的发散与净化。亚里士多德指出,悲剧最重要的功效是具有的疗愈与净化心灵的功能。悲剧反映的人性真实面,因悲剧行动事件所引发的哀怜与恐惧,彰显了真正英雄人物的高贵品格,让人的情感与灵魂获得共鸣,并使观众的心灵获得进一步的净化与提升。在这一点上,亚里士多德的悲剧美学能弥补其伦理学在道德品格教育上无法达成的目标。

简介：〔摘要〕由于历史学科的特点，历史教材一般偏重于叙述，因而在教学中，教师如果照本宣科，势必会使学生感到索然无味，削弱其学习的积极性。而大量的历史事件需要记忆，又是一个不可回避的问题，因此，如何使用优化的教学方法来调动学生的学习兴趣，是历史教学的一项重要任务。形象化教学法的合理使用可以起到事半功倍的效果，提高学生的学习兴趣和课堂效率。

简介：〔摘要〕本文就如何在生物教学中运用形象思维作了阐述。传统的教学，重视逻辑思维的培养，轻视形象思维的发展，影响着智力的提高。因此，我们在思维能力的培养时，应强化形象思维能力的培养。