简介：

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简介：〔摘要〕《语文课程新标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”博览群书，可以开阔思路，活跃文思。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。

简介：学生资助的供求关系必然受到经济周期的影响：经济扩张则资助供求关系趋于平衡，经济紧缩则资助供求关系趋于失衡。为应对这一问题，可应用控制论原理，设计学生资助的自适应供给系统：一方面盯住学生就业率，调整风险补偿金比例上限，再辅之助学贷款保险机制，可建立入学资助的双重供给调节机制；另一方面盯住学生父母的社会就业率，使学生生活资助与社会就业率同比变动，可构建生活资助的供给调节机制。这一系统在政策和财政上均可行，还可以促进教育公平和经济发展，具有较高的应用价值。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。

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简介：〔摘要〕课外阅读在扩大学生的知识面，训练学生的思维，积累学生的阅读经验，提高学生的阅读能力等方面有极其重要的作用。加强对学生的课外阅读指导，提高学生的综合素质，成为目前语文教学的当务之急。

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简介：新课程明确提出：语文阅读要重视学生的独特感受和体验，尊重学生阅读的自主性和独立性，鼓励学生对阅读的内容做出有个性的反应。这就要求我们教育工作者要关注学生的个体差异和不同的学习要求，想方设法激发学生的好奇心和求知欲，为学生创设良好的自主学习氛围，激励学生积极参与探究活动。以下是作者在语文阅读教学中的一点探索，仅供读者参考：

简介：〔摘要〕电脑多媒体等现代教学媒体，已经成为提高语文教学质量的有力工具。学生在这样大的信息海洋中进行探索，发现并对所获得的信息分析、评价与加工。在此过程中学生必将得到创新能力和信息能力的学习与锻炼。

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简介：〔摘要〕语文课堂阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程，担负着培养学生多种学习能力的任务，以读为本、把阅读的主动权交给学生，重视每个学生的独特感受和体验是每个语文执教者的目标，指导学生始终处于自主阅读、深层次地阅读，达到主动发展的状态是每个阅读指导者的期待，从而使阅读能够成为学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

简介：〔摘要〕课外阅读，学生真正读了吗？这一个个的问号对于我们很多的老师来说恐怕都很难做出肯定的答案。因此培养学生大量的阅读是何等的重要和迫在眉睫！