简介：大刘在深山老林的水库边开了一家餐馆,做各种菜食,最出名的,是他的鱼汤。每天早晨,大刘早早到水库边挑鱼,买回家把鱼收拾利落,撒上一点点盐,腌上,开始烧锅。灶是从山窝窝里扒出的泥做的地锅灶,地锅烧柴火,柴火是这个山上的松枝。

简介：今天中午,是爸爸做饭。我和爸爸商量:'老爸,吃红烧鱼行吗?'爸爸信心十足地答道:'宝贝,没问题.看我给你露一手.'于是他穿上围裙,钻进厨房开始做饭,一首锅碗瓢盆交响曲要开始演奏了.我有点好奇,溜进厨房一探究竟。只见爸爸拿出鱼,把水龙头'哗哗'一开,开始卖力地洗鱼。把鱼洗干净后放在砧板上,'笃——笃——笃'三下五除二就把鱼剁成了六块。

简介：“池塘的水满了,雨也停了,田边的稀泥里到处是泥鳅。天天我等着你,等着你捉泥鳅……”当熟悉的儿歌在耳边响起,你可曾想到一种动物——泥鳅,一种你经常见到,却也常常忽视的鱼?今天,我们就聊一聊泥鳅,你在小河边、泥塘里、饭桌上都曾经见到的小鱼。

简介：翻开一本《笑话大王》的扉页,看到了一幅四格漫画:小兔去钓鱼,却无所收获,第二天仍是如此。第三天,执着的小兔决定再去试试,可刚刚垂下鱼钩,一条鱼跃出水面,指着小兔的鼻子大骂:“你再用胡萝卜钓鱼,我就抽死你!”

简介：摘要通过有效教学的学习，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。有效教学离不开学生的“学”更离不开教师的“教”，让我深刻明白授人以鱼，不如授人以渔。做到有效教学需要一位好老师，俗话说以为好老师，胜过万卷书。好的教学效果需要一节好课堂，一节好课需要一位好老师。作为一名小学英语教师，我们要从自身出发，提高教师自身素养，培养学生良好的学习方法和习惯并结合教学经验不断学习、反思如何做到有效教学。

简介：摘要我国著名教育家叶圣陶说“教是为了不教”，着眼学生的长远发展，运用初中数学导学案，改变课堂教学模式，培养学生数学自主学习能力。初中数学新课程标准也提出要让学生学习有价值的数学，培养学生的自主学习能力。未来社会的文盲不再是没有知识的人.而是没有学会自主学习的人。授人以鱼不如授人以渔，自主学习会让人终身受益。

简介：前几天收拾旧书,意外从两本书的夹缝中看到了我的初中毕业照。蓊郁的松树是背景,蓝黑色的校服是底色,我站在最后一排的最右侧,因为站得靠里,扇形的一角塌了下去,像是被挖掉奶油的蛋糕,让人失了品味的好心情。我之所以在快门闪动的前一秒往内侧移了一小步是因为不想露出我的鞋——一双被认证过的盗版鞋。

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简介：鱼类是水产养殖中一种最为常见的物种，在养殖的过程中各种问题都会出现，由于多种因素的存在导致鱼类疾病频繁发生，对养殖户的经济效益产生了严重的影响。本文探究了水产养殖中的鱼病防治策略。

简介：先秦时期是中华美学精神的形成和奠基期,鱼等水生动物在先民进入农耕社会之前的物质生产和精神生活中具有重要作用,对鱼习性的观察和饮食味道的体验激发了相关审美意识的萌生。在《诗经》中,鱼从形、色、味等生理感官的欲望之物升华为伦理、礼乐文明的象征,从生命繁衍和男女情爱的隐喻推衍到“以礼节情”,在钟鸣鼎食的宴飨诗礼中包含着国家安定、人民富足的政治理想,是儒家重生乐生美学思想的原发点;《庄子》以物喻人,“游鱼之乐”成为道家追求逍遥自由精神的象征。儒家和道家将原发于“鱼”中的审美意识进行礼制化和哲学化的改造,“鱼”从自然生理官能性的欲望之物转化为人的乐生与逍遥精神的象征,塑造了中国人早期的审美意识。

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简介：摘要我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”著名数学大师弗赖登塔尔也说过“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是教学的重要环节，培养学生的反思意识，让学生在学习过程中形成反思的习惯，养成独立思考和质疑提问的好习惯，是当前初中教育的重要任务，也是新课程教学改革的重要内容。

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简介：数学作为一门思维性较强的学科,可以培养学生多种数学素养。作为一线教师,在全力打造学生喜爱的课堂的同时,更应致力于学生的核心素养的培养。以特级教师俞振强'鸡兔同笼'的复习课为例,论述如何让单调而乏味的教学变成丰富、厚重而充满思想的课堂,怎样增强和提高学生的'学力',如何避免复习课'炒冷饭',以及如何提高复习课思维的'含金量',使每一节课都成为学生快乐成长的平台,成就精彩的数学课堂。

简介：摘要中药及中药复方是一个复杂的有机体系。研究发现，药效不等于单体和单味药的机械总和，中药药效物质才是中医药发挥临床治疗作用的基础。对于药理研究不能局限于整体复方，应深入分析各种要素的作用及其相互关系，这样才能深刻全面地把握复方药物。近年来，随着中药药效筛选和评价方面的新技术新方法的引进，斑马鱼作为新型模式动物的优势正在逐渐被人们所认识，应用的领域也越来越宽广。本文通过介绍国内外斑马鱼模型在中医药领域中的应用概况，揭示斑马鱼在中药复药效物质基础研究和临床前研究的独特应用前景，文章对此进行了展望。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，教师除了要教会学生基础知识，还应帮助学生了解数学文化，让学生体会到数学中所蕴含的人文气息，从而增加了数学课堂的趣味性。本文以“鸡兔同笼”为例，进行了数学文化渗透的教学设计。

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