简介：我国古代表示长度的词语主要有：寸、尺、咫、寻、常、仞、丈、步、里、舍。在周代的长度制度中,表示长度的词语往往以人体器官为依据。它们大多采用＂尺＂或＂寸＂作偏旁。一、寸。《说文解字》曰：十分也,人手卻一寸動脈謂之寸口,从又从一。意思是：十分。由手掌后退一寸,即动脉位置,叫作＂寸口＂。字形采用＂手、一＂会义。如《商君书·靳令》：＂四寸之管好无当,必不满也。＂二、尺。《说文解字》曰：十寸也。

简介：陈仲弓为太丘长，有劫贼杀财主，主者捕之。未至发所，道闻民有在草不起子者，回车往治之。

简介：【问题呈现】在钉子板上围图形,学生要表达所围图形的边的长度,说成长方形的长是6个点,宽是3个点。是否可以这样表达？该如何说钉子板上线段的长度呢？【观点初碰】观点1：钉子板上的多边形不是研究边上的钉子数,怎么说无所谓。如果学生说长方形的长是6个点,可以接受。观点2：个人认为需要引导并规范。

简介：右图所示长方形ABCD被分成4块甲、乙、丙、丁，其面积关系如下：甲＋乙=162平方厘米乙＋丙=208平方厘米

简介：摘要本文探讨了在认识长度单位的教学中培养学生的问题意识，提升学生的数学思维能力，加强学生对长度单位相关知识的掌握和应用，从而达到有效地促进学生数学学习能力提升的目的。

简介：在中国的姓氏里有两个同音字，一个是张，另一个是章。一个是由弓和长组成的，另一个是由立和早组成的。初次见面听说对方姓“zhang”，往往就会问道：“您是弓长张啊，还是立早章？”

简介：＂认识厘米＂是＂图形与几何＂领域的内容,也是学生认识长度单位的开始。通过让＂长度＂可视化的探究活动,变抽象为具体,学生充分地让动手操作,并在测量学习中渗透度量意识,使学生得以循序渐进地理解＂测量＂的概念。

简介：空间观念、几何直观、推理能力是初中数学中的核心素养．引导学生运用多种方法探索图形的性质和特点，从而提高学生的思维能力和推理能力是我们在初中几何教学中要把握的重点．作为平面几何中最值问题是最能有效发展学生的几何直观和推理能力的重要知识，在近几年中考中也是比较热门的考题，因为它能培养学生动态思维的能力.

简介：摘要近年来，短跑中下肢主要肌肉长度变化的生物力学特征得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了研究方法，并对结果展开了详细分析，并结合相关实践经验，最后对该课题展开了深入论述，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。

简介：摘要发展高速铁路是铁路现代化建设的必然趋势，而高速铁路均采用电力牵引，高速列车必须在高速运行条件下可靠地从接触网上取得电能，否则将影响列车运行和电气驱动系统的性能。高速电气化铁路关键技术之一是如何保证在高速运行条件下具有良好的受流质量。随着既有线的提速改造和高速客运专线的加快建设，弓网系统的问题日益凸显。