简介：2005年10月，有幸随中国基础教育考察团访日12天。其间主要参观、考察了东京都和福井县的7所初高中校以及一所特别护养学校。一路行业，感触良深。

简介：美国国际技术教育协会在1994年的秋天发起了一个“面向全体美国人的技术项目”,在进行了大量研究工作的基础上,于1996年发表了第一篇重要的报告《面向全体美国人的技术:技术学习的理念与结构》。这篇文章为后来的《技术素养标准:技术学习内容》(以下简称《技术内容标准》)奠定了基础,也为每个人为

简介：将移动技术引入教学是现代教育技术发展的一个新阶段。随着信息技术的迅猛发展、新课程标准的颁布实施以及信息技术与学科教学整合的日益深入，加快推进教育信息化发展的步伐已成为当前教育发展和改革过程的紧迫任务。然而，在教育资源和资金投入都相对短缺的情况下，采纳价格低廉、性能良好、使用便携的新型数字化设备来支持教学创新成为未来教育信启．化发展的重要选择。

简介：对目前两种技术的投影机来说，LCD技术在色彩表现上有优势，DLP技术在长时间使用的稳定性及对比度上有一定优势。两种技术将在相当一段时间内并驾齐驱。我们认为，技术并不能引导消费，而是用户本身的具体需求决定了选择哪种技术。

简介：新的一个学年已经到来,第19个教师节也越来越近。每年做第9期杂志,心中总是充盈着激情,也难免有几丝惶恐。在这个全国千百万教师自己的节日,我拿什么奉献给你?这对身为《教师之友》编辑的我们确实是一个问题。

简介：船舶在大海中航行,气候、海况变化莫测,为了安全航行,确保船舶到达目的地,必须借助于各种现代科技手段。

简介：２０世纪中叶，环境问题以著名的“八大公害事件”引起世人注意，那时它是以个别的、局部的形式表现的，并未危及整个人类的生存。此后，环境问题在全球范围出现，包括地球增温、臭氧层变薄、酸雨危害加剧、物种灭绝加速、自然生态恶化、资源库存减少等问题，严重影响了自...

简介：从广义的角度来看,技术不仅反映人与自然的关系,也反映人的社会关系.正是因此,人们对技术的评价有着不同的角度、立场和观点,技术的发展也因此受到不同价值观的影响;不同的技术评价方式,决定了人类发展技术的方式.那些占统治地位的技术评价方式影响着技术发展方向.技术评价方式也决定着人类如何看待自己在技术问题上的责任.

简介：

简介：进入到21世纪，以多媒本技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的个领域和环节。椐不完全统计，目前全国仅各类网上学校就有200多所。不仅如此，传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也琥来越高。人们突然发现，教育正处在一种与工业化时代不同的教育环境－－信息技术环境中。这种情况下，很多人深信，教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要改变，全人类的学习者将会得到一次彻底的革命和解放，针会诞和成长，但与人们的预期相比，到目前为止，整修教育行为并没有像其它领域一样发生革命性变化，首要的原因就在于，很多教育工作者在信息化条件下仍在用旧的观念来看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容，因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，不知道如何发挥信息的优势画培养21所需的高素质的创新型人才。

简介：<正>正在兴起的特色蔬菜特色蔬菜风行南国.广州、深圳大量引进西洋特色蔬菜.加上广式的特色蔬菜.已形成一股潮流。特色蔬菜主要有广式、西洋式、药用式、调味式等四类。广式有生菜、荷兰豆、广东苋菜、广东菜芯、甘蓝菜等;西洋式有美国香芹、荷兰香芹、日本长白罗卜、日本大葱、樱桃番茄、芙蓉菜、红甘蓝、色拉黄瓜等;药用式有苦瓜、菊花等;调味式有百日香、紫苏柠檬榄荷等。特色菜是相对于大众日常菜而言的,由于大多是外地珍稀特有品种,价格高,在市场初期推开时,工薪阶层不敢问津,更重要的是市

简介：就子网化的方法,给出了IP地址空间的分配情况,以节约IP地址资源,并以实例论述了该方法的具体实现.

简介：

简介：一页文件被撕成了许多碎片,要将其恢复原貌,似乎并不太复杂。但如果是几百上千页文件的碎片混杂在一起,将其复原就十分困难了。德国科学家最近开发出一种

简介：<正>茶树专用肥配制法速效肥每亩可按10:15:15的比例在距茶树根部约50-60厘米处抽槽(槽深以20-30厘米为宜),深施氮、磷、钾肥。春肥宜在谷雨前10-15天追施,夏、秋、冬三季也应按上述方法追施1次。长效肥亩用农家肥(人粪、猪牛类及腐烂沤熟的渣子肥)50-60担,在距茶树根部约50-60厘米处抽槽深施(槽深以20-30厘米为宜)。若每亩茶园配合追施经过浸泡沤熟的饼肥50-60公斤,则效果更好。长

简介：软件复用技术对提高软件开发效率与质量、降低软件开发成本及缩短软件开发周期有着极其重要的作用．为此本文对软件复用的含义及软件复用的范围与技术进行了系统的论述。

简介：以信息化整合通用技术教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中，以学习过程为载体，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生技术素养及学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善通用技术教学的目的。

简介：

简介：信息技术与课程整合已成为当前教育改革的侧重点和理论研究的热点。目前，我国信息技术与课程整合已取得了一定的成就，但同样存在着许多问题和误区，其原因虽非常复杂，但教师始终是促进信息技术与课程整合的关键。笔者曾对8所学校的27位中小学教师进行了一次问卷调查，结果发现有11％的教师对信息技术与课程整合完全不了解，40％的教师表示知之甚少。若教师对信息技术与课程整合本身不了解，何谈实践呢甲而影响教师进行整合的外在限制条件因素有很多，如：学校硬件和软件等设备的获得、课程本身的性质、学校的制度和时间等。Ertmer（1999）认为，即使消除了所有的外在障碍，教师也不一定会主动地使用技术来实施教学，实现教学目标。因为许多教师不相信技术能在实现教学目标时起促进作用，或不能熟练运用现代教育技术手段，缺乏探索教育信息化的积极性，在教学中仍然习惯用传统的教学手段传授信息时代的知识。因此，如何提高教师应用信息技术的能力，提升其对信息技术与课程整合的兴趣、信心，改变其态度，已成为当前整合中的一个热点和关键问题。

简介：技术的每一次革新都会对教育的各个方面产生．巨大的冲击和影响，在技术影响教育的同时，教育也会影响技术应用的层次和范围。“教育为本．技术为用”——技术在服务，支持教育的过程中，只有与教育亲密融合才能真正发挥作用。因此，”应用”是贯通技术与教育的沟渠，是联结二者的纽带。让技术实实在在地为教育教学服务，全面提高教育教学质量，是教育专家学者、一线教师共同努力的方向。年终岁末．“零点资讯”专栏将与读者一起回顾2006年技术应用中的热点，从技术内涵、应用模式到发展前景——道来。