简介：因“善款放贷”等问题公信力受损的河南省宋庆龄基金会，近日因在郑州建设包括一座大型宋庆龄石雕像在内的河南宋基会青少年儿童活动中心项目，再次引发社会关注。

简介：本文是《细胞膜——系统的边界》的说课稿，旨在通过对该文的介绍强调新课程教学要突出学生的主体作用，激发学生积极参与教学活动，从而提高教学效率。

简介：塞尔托认为故事的发生需要边界的建立，需要跨越边界。小说《羚羊与秧鸡》讲述了一个个穿越边界的故事，一方面小说用叙事讲述了塞尔托的理论——边界是叙事产生的动力；另一方面通过一幅幅触目惊心的文明末日景象，提醒我们无休止的跨越边界必将破坏边界两边的平衡、稳定、完整，形成马尔库塞所称的单向度的发展，最终导致整个人类社会的坍塌。

简介：本文以家屋、工作场所以及城市与乡村等社会空间为考察对象,分析威廉斯的自传体性质的小说《边界乡村》的社会空间中男性与女性、社会主义和资本主义信仰、殖民主与殖民者之间的对立冲突,进而揭示小说中所呈现的性别、阶级以及民族身份等权力结构和社会关系以及威廉斯对此的探索和思考。

简介：目前,国外关于儿童情绪调节的研究已经得到了很多成果,而且多为实证研究,但是在国内,相关的研究大多是理论方面的。本文主要从儿童情绪调节策略、儿童情绪调节的发展变化、影响儿童情绪调节能力发展的因素三个方面着手进行阐述,同时在总结前人已有的研究成果的基础上,尝试提出一些可以拓展的研究思路。

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简介：研究了一类海洋输油管道系统建模和振动控制问题．通过将管道简化为Euler-Bernoulli梁模型进行处理，将属于分布参数系统的管道模型由一组偏微分方程和一组常微分方程来表示．为抑制管道在外流激励下的振动，设计了边界PID控制器用以调节输油管道的振动，设计的控制方法独立于系统参数，可确保系统的鲁棒性．基于实验数据和差分建模，利用Matlab对管道系统模型及控制方法进行了仿真分析．仿真结果表明边界PID控制在抑制输油管道的振动上是有效的．

简介：基因表达数据的高维数、高噪声的特点,使得对其做判别分析之前进行数据降维是必要的。特征提取和变量选择作为降维方法各有利弊。本文针对基因表达数据分析的特点,提出了一种在特征提取过程中嵌入变量选择的方法,并将该方法应用于前列腺癌基因表达数据库中。结果显示,该方法所提取的特征不仅具有良好的判别能力,而且能够在特征提取过程中实现变量选择,从而增加了模型中单个基因对判别癌症的解释意义。

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简介：平面光栅位置调节难点主要在望远镜系统，通过分析成像过程中反射十字可能出现的位置，就可快速完成望远镜系统的调节。

简介：〔摘要〕课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，则取决于教学

简介：本专题包括人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能三个方面的内容，它们在维持个体稳态中具有重要作用，是高考的重要考点与热点之一．

简介：人体内所有的液体统称为体液．一部分存在于细胞内，称为细胞内液，约占整个体液的2／3；另一部分存在于细胞外（细胞间隙），称为细胞外液，约占整个体液的1／3．细胞外液是体内细胞赖以生存的液体环境，称为内环境，一般包括血浆、组织液、淋巴和脑脊液等．

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简介：摘要依恋行为是幼儿早期生活中最主要的社会关系，对于幼儿的心理发展具有重要的影响。本文主要概述了依恋行为对幼儿情绪调节发展的影响，认为幼儿依恋的不同类型导致情绪调节策略的个体差异；依恋的各种表现促进了幼儿情绪调节能力的发展；培养幼儿自己寻求情绪调节的方式，有助于幼儿在成长过程中更好的建立积极、愉快的情绪情感。

简介：运用情绪调节方式问卷对189名初中生进行调查，考察其情绪调节方式的情况及特点。结果显示：（1）初中生总体上感受正情绪快乐、兴趣的较多，负情绪感受悲伤、厌恶的较多，恐惧最少。不同性别、年级的情绪感受有所差别；（2）初中生在感受正性情绪时出现比较多的增强调节（重视和宣泄），在感受负性情绪时出现比较多的减弱调节（忽视和抑制），同时更多地通过原因调节（忽视和重视）来调节自己的情绪；（3）初中男女生在负性情绪的宣泄上存在显著差异，女生更多地采用宣泄的调解方式；（4）情绪调节方式在年级上存在差异，表现在对负性情绪的重视调节、宣泄调节上。

简介：调节考前心理，关键是抱一颗“平常心”，不要自己吓自己。过分看重高考对个人前途的影响，片面地认为考取大学是惟一的出路，都易引起负面心理反应。考生既要认识到高考是一种竞争，又不能过分强调这种竞争，更不能把考试视为“下赌注”。这样，才有利于静下心来搞好复习。下面，就由笔者本人向大家介绍一下在高考考前会经常遇到的心理症状及调节办法，希望大家都能有一个良好的心理状态去迎接高考的到来。

简介：<正>幼儿3岁开始能区分真实情绪和表面情绪,4岁是幼儿情绪表达规则认知能力发展的关键期。因此,培养幼儿的情绪调节能力要根据年龄特点来进行,不能操之过急,但要适时引导和启发,尤其要抓住4岁这个关键期,及时引导幼儿学会在适当的情境中用合适的方式去表达自己的情绪,使

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