简介：由质子理论可知,能给出质子的分子或离子是酸,能接受质子的分子或离子是碱,酸给出质子转变为相应的碱,碱接受质子转变为相应的酸,这种因质子得失而相互转变的一对酸碱称为共轭酸碱对.电离理论中的盐,在质子理论中都是酸或碱.盐的水解反应实为盐和水之间的质子转移.

简介：

简介：在比较溶液中离子浓度大小时经常用到3个守恒关系是电荷守恒、物料守恒和质子守恒,其中质子守恒表达式最为难写,易于出错,如能掌握一种行之有效又较为简单快捷的书写质子守恒式的方法,可加快离子浓度大小比较题的解题速度,并提高准确率.本文向大家介绍一种灵巧又可靠的书写质子守恒式的方法.

简介：“燃料及其利用”是江西省中考化学经常考查的内容。燃料及其利用体现了“从生活走进化学”的理念，燃料与我们生活密切相关，燃料使用不当会污染环境。我们要学以致用，利用所学知识解决实际问题，同时红利用燃料时以实际行动保护环境。本文选取2015年各地中考题对本部分考点进行剖析，期望能对同学们的学习有所帮助。

简介：在日常生活中我们会大量接触到电池,智能手机、笔记本电脑、各式各样的遥控器等都会用到。然而平时我们看到的电池大多是化学电池,那有没有一种电池是基于物理能量的呢？答案是肯定的,飞轮电池就是一种物理电池。非一般的飞轮电池很早之前,人们就发现旋转会赋予物体以能量,之后飞轮就作为储能元件存在了,从古老的纺车到蒸汽时代的蒸汽机,

简介：一、问题提出近年来,有关水果电池的研究比较热门[1],水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质,其中的生物酸起电解质的作用。往水果中插入不同金属电极并用导线连接起来,会有电子的转移,产生电流,形成水果电池。根据原电池的原理及形成条件,假设水果电池所产生的电流大小与水果中所含的电解质溶液、电极材料及电极

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第55、60页。教学目标：1.经历加法交换律和乘法交换律的探索过程,会用字母表示加法交换律和乘法交换律,培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。2.通过列举生活实例和建立数学模型解释加法交换律和乘法交换律的过程,认识运算律丰富的现实背景,了解加法交换律和乘法交换律的实质和用途,发展应用意识。

简介：二、导学案简析这份导学案采用表格形式，简单、清晰、实用，便于操作，很值得借鉴，在推进“打造重庆市科学卓越课堂”的活动中很受推崇。

简介：根据高职教育的特点，针对程控交换技术的快速发展以及程控交换设备的迅速更新，考虑传统教学存在的弊端，基于现有实训设备，对《交换原理与设备》的教学方法进行探索。

简介：园校合作实现资源的交换与共享，是高教体制改革、园校双方提高效益、实现共赢的一个出发点。结合园校合作的现状，引入资源交换理论，运用资源交换理论进行园校合作模式的探究，从而促进园校各层面的合作。

简介：1设计思路在肺内进行的气体交换，包括2个部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。其中第一部分涉及到“气体体积变化”“气压”等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此这是本节课的教学难点。教学时必须要有计划地逐一攻破难点，笔者教学时，在书本已有实验的基础上，进行相应的优化，适当地增加和减少实验步骤，让实验更好服务于“教”与“学”。

简介：在学习物质跨膜运输方式时,教师通常利用表格（表1）比较三种运输方式.教师引导学生归纳出影响跨膜运输的因素：影响自由扩散的因素：细胞膜内外物质的浓度差.影响协助扩散的因素：（1）细胞膜内外物质的浓度差;（2）细胞膜上相应载体的数量.影响主动运输的因素：（1）载体的种类和数量;（2）能量.教师也可以引导学生用曲线的形式分析影响物质运输的速率.[例1]图1中所示的3条曲线分别代表哪种运输方式呢？

简介：我们都知道废旧电池会污染环境，要妥善处理。但是在美国，为了实现电池的废物利用，他们居然用电池来种玉米。原来啊，他们不是把玉米种在电池堆里，而是；睁电池中的锌和锰提取出来，作为玉米的肥料到底他们是怎么做的呢？让我们一探究竟吧!

简介：海王有一美丽而善良的女儿小人鱼.小人鱼爱上王子,为了追求爱情幸福,不惜忍受巨大痛苦,脱去鱼形,换来人形.但王子最后却和人间的女子结了婚.巫婆告诉小人鱼,只要杀死王子,并使王子的血流到自己腿上,小人鱼就可回到海里,重新过无忧无虑的生活.她却自己投人海中,化为泡沫.该故事体现了小人鱼的牺牲精神和高尚情操.

简介：利用现信息技术及设备推进高校课堂教学改革已成为当今教育的核心之一。以“交换与路由技术”课程为例,分析了课程学情,采取项目导向、任务驱动等教学法,运用信息化教学手段,教学效果良好。

简介：高校与幼儿园开展合作关系是促进教师专业成长的有效途径之一,通过问卷调查、访谈、内容分析等方法对园校合作促进教师专业发展的实践活动进行研究。通过对调查资料进行统计分析,探讨了高校与幼儿园合作的需求、意向、对资源交换下园校合作的认识以及如何保证资源交换视野下的园校合作;针对调查所反映出的问题和合作期望,提出进一步改善和优化资源交换下的园校合作的实施策略。

简介：一、基础知识的释疑1.定义。将化学能转变为电能的装置叫作原电池。也可以这样理解,通常将能自发进行的氧化还原反应设计成一个装置,使转移的电子沿同一路径（如导线）定向移动而产生电流,这样的装置称为原电池。2.原电池形成的一般条件。（1）电极：活泼性不同的两种金属或金属与其他导电的材料（如非金属导体、某些氧化物等）。

简介：化学作为一门与生活密切相关的自然科学,有其自身的特点,一方面体现在具有很抽象的知识和原理,如原子结构、等效平衡等;另一方面又具有很强的实践应用性,如水的净化、材料合成等。因此,用生活中的事例将抽象的化学知识具体化、生活化,将科学知识与生活常识建立联系,既符合化学学科特点,又有助于化学教师提高课堂教学效率。如何实现生活常识和科学知识的对接?类比不失为一种有效的方法。所谓类比,就是

简介：【片断1】加法交换律的探索1.观察,提出猜想。出示教材第55页例1情境图,引导学生观察。师:你获得哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些用加法计算的问题?出示例题中的第一个问题:跳绳的有多少人?师:要解决这个问题可以怎样列式?还可以怎样列式?学生独立列式解答。师:28+17表示什么?17+28表示什么?这两道算式的含义相同吗?得数呢?可以用什么符号将它们连接起来?

简介：【片断1】乘法交换律的探索⒈复习引新,揭示课题。师:你们能在下面的□里填上合适的数吗?25+43=43+□(257+35)+65=257+(□+□)59+□=□+59师:你为什么这样填?如何用字母表示加法的交换律和结合律?师:既然加法有交换律和结合律,那其他运算也有类似的运算律吗?【思考】乘法交换律和结合律与加法的运算律类似。通过复习填数,一是要唤醒学生对加法交换律和结合律学习的经