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简介：[摘要 ]我们有着得天独厚的观感优势，漫山遍野的茶山，郁郁葱葱，美不胜收。《指南》中提出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”但是幼儿在创作茶画作品时出现了茶画内容单一、茶画形式单一、茶画材料单一的问题。为了帮助幼儿更好的创作茶画作品，本文先以深入体验、寻找素材、多元创作等方式引导幼儿创作。以“茶山风貌”为例的茶画活动在区域中的开展，不仅优化了区域环境创设，也提升了幼儿区域游戏的兴趣，同时还促进了幼儿各能力提升，尤其是事物观察能力与语言表达能力。

简介：摘要：竞技pk 培养手工制茶专业学生良好实践技能的教学方向，对激发提升学生创新精神和能力有着积极作用，也符合当下时代及社会岗位的发展要求，因此学校应不断优化手工制茶专业竞技pk的活动方式，力求发挥出其在手工茶专业教育中的最佳教学价值。本文将基于竞技pk 培养手工制茶专业学生良好实践技能展开分析，以期能推进手工茶专业学生的综合能力及核心素养。

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简介：摘要：服务业是当前促进社会经济发展的主要产业，也是解决就业压力的主要产业，当前我国服务业已经颇具规模。在这一背景下，对于服务业从业人员的要求也越来越高，服务业从业人员面对的就业压力也越来越严峻。因此，如何提高自身的竞争力就成了服务业从业人员必须面对的问题。

简介：摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人在物质生活得以满足的同时，对于精神生活也提出了更高的需求。茶文化是我国经过几千年流传下来的经典文化内容，在国家发展的过程中，茶文化逐渐开始被人们所遗忘，崇洋媚外的思想使现代人们更加喜欢咖啡。茶文化进校园能够把传统的文化理念带入到校园之中，使学生的综合素质得以提升。所以本文也以茶文化进校园的具体实施策略为核心，希望能够真正地利用茶文化激发学生的良好品质，使学生能够在最佳的环境下，得到健康的成长和进步。

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简介：摘要：培育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和修剪。笔者根据初中科学分层依据把学生分成 A、 B、 C三大组，以分层教学课堂为手段，通过“一带一拖一”的形式来完成分层前置作业和课堂分层教学，扬长避短，实现优化教学。分层教学充分体现了分层优化、因材施教、对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识是很有效的。

简介：【摘要】陶艺和茶艺是 中国文化之萃，其博大精深的文化底蕴已经深深孕育着华夏五千多年的中华人民。当今时代，开展幼儿陶艺教育是历史的必然，是新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。陶艺环境下拓展茶艺教育有着密切关系，在幼儿素质教育的领域里， 陶瓷文化和茶文化具有不可替代的特殊性和重要性，在幼儿教育中引入陶艺和茶艺教育，是一条提升幼儿艺术修养，促进幼儿德智体美发展的重要途径。随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的 "社会产品 "应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造的多元化人才。本文试以中国陶艺文化和茶文化对幼儿在成长的道路上塑造文明礼仪的人格有着一定的重要性。

简介：摘要：目前高校学生考试作弊现象日益增多，作弊形式趋于多样化，作弊手段也越来越现代化。原因是多方面的，其中包括社会、学校以及学生自身等因素。因此，我们应采取一些相应的对策来减少和杜绝这种考试作弊的现象。

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简介：摘要： 教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。响应此号召，济南市  努力做好课后服务工作，着力破解“看管难”探索实践出由课后服务向课后教育延伸的“教育惠民新模式”，彰显出济南教育的温度和济南教育的情怀。 位于山东省济南市的平阴县第二中学，是一所外来务工子弟学校。生源结构复杂，生源中有很多外来务工人员子女，留守儿童占较大比重。我校校长指出：学校每个教职工都要肩负起教育和培养的责任，关爱留守儿童和外来务工人员子女，关心他们的生活，发掘他们的潜能，促进他们身心健康成长。 国家推行教育改革，把课后服务纳入教育改革的工作中。顺应这一改革洪流，我校大胆尝试，积极做好课后服务工作。以学生需求为中心，提供个性化课后服务，保障学生“早到可进校、进校有事做、做事有指导、晚走有管护”。挖掘课后服务育人功能，在服务内容和服务形式上探索创新，在校内外、家里家外、线上线下等领域实现突破，将延时服务全面转型为课后教育。努力创建一个让学生在校开心、家长安心、社会放心的“三心”教育学校。

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简介：摘要：随着社会的发展，学生逐渐开始参与助残活动，这不仅与我国关爱残疾人士的政策相适应，更可以通过这一活动培养学生的道德修养和社会实践综合能力。而体校学生由于自身的特殊性，在这一活动中体现了更为突出的意义和必要性。

简介：【摘要】新劳动教育倡导的是一种整合的教育观，即劳动将作为一种学校文化，以课程整合的方式，将学科教育、德育、校园文化建设等方方面面建立成一个有机的统一体,但是目前相关劳动教育的实施仍不甚乐观，因此，本文以本土资源“茶”作为劳动教育的有效载体，旨在借助本土资源，整合优化校园资源，积极开展特色课外选修课，起到对学生德育进行渗透的作用。

简介：[摘 要] 联合国教科文组织认为新世纪人才必须具备四种基本能力, 即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。《3～6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定了不同年龄阶段幼儿应该具备的基本生活自理能力。