简介：器乐改编曲是普及中国钢琴作品的必经之路．弘扬自己国家和民族的音乐，同样应该是每一位钢琴教师的使命和责任，教师应多从提高民族音乐修养，学习中国钢琴作品的弹奏技能，创造性地参与演奏，培养演奏心理等几方面对学生加以引导，使学生在弹奏中国钢琴改编曲时，真正把蕴涵在作品中的民族音乐的风格和韵味表现出来。

简介：《魔王》这个被浪漫主义时期定义为里程碑的艺术作品，经李斯特改编后成为了钢琴独奏曲，它分别描绘了叙述者、父亲、儿子、魔王4个不同的角色，音乐充满了戏剧冲突，鲜明的音乐形象配上自由的曲式结构使之产生了与众不同的艺术魅力。文章针对李斯特改编后的《魔王》，分析了李斯特改编曲的时代背景、曲式结构和自由结构的特点，指出了在日常练习时应该注意的技术问题。

简介：从音乐主题、音乐织体、五声调式和装饰音的运用四个方面对中国钢琴改编曲的创作特点进行论述，探究中国钢琴改编曲的民族化风格，以便更好地把握作品的内涵。

简介：钢琴传人中国100多年，已形成钢琴艺术领域内的中西音乐融合，中国钢琴音乐在结构、和声、音乐表现、意境、文化内涵诸方面，都表现出迥然不同于西方钢琴音乐的自身强烈的民族特征。采用以大小调式为基础的功能和声体系，传统和声材料的“有限”改造非传统和声功能的方法，将旋律中的特征音程纵向组合为和声的方法，复合功能的和声方法，十二音序列的运用及自由十二音和声等，形成了中国钢琴音乐风格的特征。

简介：《百鸟朝凤》是一首将西洋乐器“钢琴”的发音特点与中国民族音乐成功融合的钢琴改编曲，在曲式结构、旋律、和声调式、音乐发展手法等方面，都将民族特性作为最突出的表现点，在演奏技法、钢琴音色方面也渗透着中国民族特性，具有独特的演奏艺术。

简介：摘要：中国民歌改编的艺术歌曲是作曲家根据人民群众长期口头传承的民间歌曲而精心创作的艺术歌曲。本文从改编后的艺术歌曲与传统民歌在旋律、调性、曲式结构上的对比变化特点;和弦结构与和声进行上的特点等方面进行了分析、总结。

简介：摘要：钢琴改编曲是中国钢琴作品的重要组成部分，王洛宾创作的《在那遥远的地方》是一首家喻户晓的经典民歌，将民歌改编为钢琴曲使钢琴音乐更具有普及性和大众性。本文首先对张朝民歌改编钢琴曲《在那遥远的地方》相关文献进行收集，进而将统计范围内的19篇文献确定为研究对象。笔者试图对相关文献进行归类综述和评析，总结现阶段研究文献的成果和问题。

简介：选择在北京居住，母亲几次长叹，儿子离家真远啊!熟或不熟的非北京人则问：北京不是沙尘暴很多吗？我在努力解释的同时，明白了自己选择住北京有非理性的倾向。唉!那就像爱上了一个人，你就得爱全部一样。或者你不爱全部，但只有你可以挑剔错处，一旦别人出声挑了错，你就会跳起来护上几句。

简介：“初中研究性学习”是国家基础教育课程改革项目的其中一个子课题。我校作为课题组学校之一,将“研究性学习”实践探索作为我校“探索学生发展性学习的教育教学途径和措施”的重要方面,我校从2000年9月起开展了在学科教学中穿插、渗透研究性学习的实践探索。“以音乐文化为主干,建立以人为本的音乐发展观”这是音乐课改革的突破要点和课程理念,也是我实施研究性学习的基本点。在学科教学中渗透研究性学习时其研究内容与教学内容

简介：滇中高原腹地是民歌的海洋。敢这么说,只缘我在文联搞了多年的文学创编工作,那些养人怡情的原生态民歌现在真正只在民间一息尚存,城里人早已忘怀。"哥住高山妹住坪,隔山隔水不隔心。"爱到深处,在外面的声音高过自己时,我什么也不想说了。

简介：摘要：“中国风”歌曲的源于古风音乐，而古风音乐起源于上世纪90年代的仙侠类游戏配乐，它在一定程度上集中体现了中国传统文化。随着科技的进步和音乐制作产业的提升，人们对音乐的审美和品质要求越来越高，“中国风”歌曲的制作技术也在不断提升。本文将简要讨论“中国风”歌曲在当今音乐环境下的编配技巧。

简介：在北京举办的2013年全国数学竞赛命题工作研讨会上，来自复旦大学附属中学的李朝晖老师给出下面一道题．

简介：

简介：春眠不洗脚,处处蚊子咬.夜来巴掌声,不知死多少.

简介：没有读过原著？不用担心。这个秋冬季，一大堆根据经典或当代畅销书改编的电影将陆续登场。

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简介：雪花纷纷往下飘；在我的栅栏门旁。

简介：1、《汉族民歌》用一课时教学，各环节衍接自然流畅，音乐实践活动比较丰富，有聆听、有表演、有演唱、有生生互动和师生互动，在互动中体现了学生的主体地位和教师为引导作用。

简介：将课本中的例题、习题进行适当变化，并用于课堂教学，是教师创造性地运用教材的一种常见举措，而引导学生对课本中的例题、习题进行改编，既可发挥学生的潜能，又可使教师的教学素材得到充实和改进，在一次初三几何复习课上，我和学生一起复习了一道有关相似三角形的问题(人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《几何》第二册254页第11题)，为了引导学生归纳、比较与进行解题方法迁移，我特地对原题作如下引变，并和学生一起探讨其证法，比较原题与变题在题设和结论上有什么相同点和不同点，在证法上有什么类似之处。