简介:摘要美术学科的教育是素质的重要内容之一,是促进素质教育目标达成的有效途径。美术教学中对学生审美能力的培养能够促进学生正确形成及认识世界观,进而形成健全的人格,同时可以促进其个性的形成,提高想象力及创造力,为学生未来的长远发展奠定基础。同时在美术教学中培养学生的审美能力可以促进其发现美、辨别美的能力,使学生生活中得到更多美的享受,从而培养其积极乐观的生活态度。
简介:摘要音乐教学是美育的重要组成部分,是以艺术技能、技巧的训练和掌握为外在表现形式,以审美诸因素的挖掘、心灵的塑造和想象力的开发为内涵的审美教育。可是当前青少年的音乐生活和音乐态度、音乐趣味都有了很大的变化。音乐生活面扩大了,音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我们音乐教育工作者提出了新的要求——音乐教学应培养审美潜能。
简介:摘要《橘颂》是屈原早年的作品,诗人借橘自喻,表达了自己对忠贞品质的追求和对人生信念的执着。“橘”与诗人屈原的形象之间有着紧密的联系,体现了诗人屈原忠于楚国、“受命不迁”的精神以及高洁的人格形象。《橘颂》是中国文学史上第一篇真正意义上的托物言志的文章,既继承了《诗经》中传统的比兴手法,体制上又有一定的开拓,对后世的托物言志诗文有深远的影响。
简介:审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。
简介:摘要美术学科的教育是素质的重要内容之一,是促进素质教育目标达成的有效途径。美术教学中对学生审美能力的培养能够促进学生正确形成及认识世界观,进而形成健全的人格,同时可以促进其个性的形成,提高想象力及创造力,为学生未来的长远发展奠定基础。同时在美术教学中培养学生的审美能力可以促进其发现美、辨别美的能力,使学生生活中得到更多美的享受,从而培养其积极乐观的生活态度。
简介:摘要在小学语文中充满了美,要想让学生更好地学习语文,我们就必须学会挖掘语文中的美,并利用这些充满了美的元素唤起学生对知识学习的热情。本文中我将以小学语文课的教学为例,从根据教材挖掘美、利用科技展示美及通过朗读发现美三个方面简述在小学语文课的教学中开展审美教育的具体策略。
简介:摘要伴随着我国素质教育理念的不断落实,实现学生的全面发展成为了各项教育学科的主要教学任务。美术是小学教育中的一项基本学科,是培养学生审美能力,提高学生美术核心素养的最佳途径。审美能力是学生必备的品格修养和关键能力,对学生日后的发展具有积极意义。
简介:摘要:在美术教学过程中,应当培养学生发现美、创造美,注重审美能力方面的培养,从而进一步提升孩子们的审美能力以及创造能力,使得学生全面发展。美术教师不仅要在课堂教学中,注意传授审美能力方面的知识,也要注重名画鉴赏,提升学生的审美境界,还要让学生体验生活中的美,参与进来提升审美趣味,更要动手创造,提升审美能力。
简介:摘要教师除了要鼓励学生展开大胆、合理的想象外,还得教给他们掌握想象的方法,在想象中不断体味文章所表达的美的意境。所以教师在教学中要充分挖掘教材本身的特点,凭借熟悉的有关情景让学生展开想象,根据事物的发展让学生进行推理想象,联系生活实际让学生合理想象,培养学生的审美意识与审美能力。