简介：系统性原则在政治教学中，不仅对把握政治知识角色，理解政治知识之间的相互联系，形成完整的政治知识网络非常重要，又有利于学生复习，使政治知识记忆更加扎实。

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简介：摘要高中政治课堂教学主要是创新传统的课堂教学模式，改革教育理念，延伸教师教学和学生学习的时空范围，紧密结合时事政治和生活实际，灵活应用知识点剖析社会现象，从而拓展政治课学习空间。

简介：<正>“灌输”,顾名思义是指思想、知识的灌注和输入。如果从政治课教学方面来说,大体是指教师对学生进行正面的教育、启发和引导,使其掌握马列主义、毛泽东思想的基本观点、立场和方法,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和人生观,以达到影响和支配学生思想行为的目的。我以为,“灌输”原则是政治课堂教学应遵循的一项基本原则。一、政治理论课教学的阶级性决定了“灌输”的必要。历史唯物主义告诉我们,一定社会的意识形态总是受制于该社会的政治、经济等客观存在。政治理论课教学作为传播社会意识的一种基本手段,理

简介：摘要2013年7月15日习主席在军队一次重要会议上强调“战争是政治的继续，这是马克思主义战争理论的一个基本观点。筹划和指导战争，必须深刻认识战争的政治属性，坚持军事服从政治、战略服从政略，从政治高度思考战争问题。”本文对人民解放军的政治建军原则进行了初步探讨。

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简介：　　摘 要：在高中政治课教学中，老师往往因为没有注意“分寸”、“火候”造成教学效率低下。打造高效课堂，应该根据课程标准及教材要求以及学生具体情况，选择恰当教学方法，优化教学环节，把握“适度”原则，才能使每一节课的处理都恰到好处，做到教与学的完美统一。

简介：随着社会的发展,目前使用的初中政治教材具有更强的时代感,学科体系的特征有所淡化,理论难度也有下降,但其更侧重对学生能力的培养,其中大量的教学内容设计都为学生提供了丰富的实践活动内容,将学科的理论知识与实践活动有机地结合在一起,在一定程度上推动了我国德育课程和认知教学活动的发展.而且活动课也是我国目前正在探索和研究的新型课程,因此,重视活动课就是打破了传统教学理念的束缚,侧重对学生能力的培养,这对初中政治教师来说也是一个更有价值的研究课题.

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简介：摘要人性是人的本质属性，受人性的制约和规定是思想政治教育的一个显著特征。由于人性原则是思想政治教育的一个基本原则，因此，如何贯彻思想政治教育的人性原则，对思想政治教育工作者来说，就显得尤为重要。

简介：思想政治教育原则是开展思想政治教育活动必须遵循的准则。示范原则是人们思想品德形成与发展规律的必然要求，反映了思想政治教育规律的客观要求，也是对现行思想政治教育总体反思的结果。坚持示范原则首先应该从教育者的身教出发，使思想政治教育在无形中深入受教育者。

简介：本文主要论述了思想政治教育中情理交融原则的涵义及确立的依据。并提出了应用这一原则的一些具体措施。

简介：多媒体CAI是在计算机中综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频等多种信息传播的载体，形成一种全新的更易于人接受、处理信息的有效形式。它在思想政治课中的运用，对于激发学生学习政治课兴趣、调动学生的积极性，扩大学生的知识面、培养学生的创造性思维能力有很好的作用。它不仅是教学现代化的一种体现，更是当前实现思想政治课课程改革的一个重要突破口。那么，思想政治课CAI课件的设计制作过程中应遵循什么原则呢?通过实践，我们认为除了必须遵循科学性原则外，还应该遵循以下几个原则：

简介：理论联系实际是中学思想政治课教学的基本原则,这一原则的有效性已在实践中得到广泛证明。除了这一基本原则外,是否还有其它应遵循的具体教学原则呢?笔者认为是有的。根据中学思想政治课特殊的育人功能及多年来的教学实践,我认为思想政治课教学还须遵循方向性原则、素质性原则、示范性原则和导向性原则等。一、方向性原则所谓方向性原则,是指思想政治课教学要坚定不移地,一以贯之地坚持社

简介：人的全面发展始终是教育追求的理想，新课改强调思想政治课程标准必须从“知识技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面确定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，从而实现“教育”的真正内涵，作为政治课堂教学，理应实现过程与结果、知识能力与觉悟的均衡，

简介：<正>关于法治政治的内涵,目前学术界尚未达成共识。我们认为,法治政治是指各政治主体依照全体公民投票通过的或者由全体公民选举产生的代设机关制定的法律,参与政治和治理国家的政治过程。作为一种政治思想或政治理想,法治政治是渊远流长的,可以追溯到亚里士多德时代。但是,作为一种政治现实,它只是近几个世纪才出现的。现代意义的法治政治肇始于资产阶级革命。如果不抱任何偏见的话,应当承认资产阶级在法治政治理论与实践上的巨大历史贡献。因此,本文提出的法治政治基本原则就是从现代意义上的法治政治的内涵出发,在总

简介：运用时事导入、时事析理、时事探究、校本实践等方法在高中思想政治课教学中加强时事政治教育,既可以弥补思想政治教材相对于形势发展滞后的不足,又可以激发学生学习政治的兴趣,培养学生关心国家大事的良好习惯,对于拓宽学生知识视野、提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力具有重大作用。

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