简介：内容摘要：新冠肺炎疫情发生以来，全球人民的生活产生了翻天覆地的改变，也把线上线下混合式教学推到了大众的视野。而广州本土开发的“广州共享课堂”系列资源，既是抗击疫情的应急之举，也是广州市推进教育信息化工作的重要实践。作者结合本土的优秀资源，思考如何通过创新线上线下混合式教学，解决线上线下教学的衔接问题，并通过实践探索出线上线下混合式教学常态化的新模式。

简介：摘要：在如今信息化的时代背景下，传统课堂教学的不足之处充分显现出来，但网络教学也不可避免的存有弊端。在这种情况下，混合式教学模式成为必然的选择，其融合了传统教学与网络教学的优势，为教学工作的开展提供了新的视角。这种教学模式能够使学生的学习需求得到最大程度的满足，有利于学生自主学习能力的培养。因此，关于混合式教学模式下教

简介：

简介：

简介：摘要： 本文分享了作者在丙令特岗教育经历的回忆与感悟。文章描述了作者初到丙令时的内心迷茫和对教学的不确定感，但通过亲眼目睹学生艰苦的生活条件和一位特殊家长的孩子报名的坚决决心，作者决心扎根岗位，为丙令的孩子做出努力。文章还提到了作者在丙令的教学岁月中所面对的困难和挑战，以及获得的荣誉和成就。虽然作者已离开丙令，但这段特岗教育经历将永远是他生命中难以忘怀的美好回忆。

简介：摘要：近年来，因彩礼给付产生的纠纷层出不穷，各级法院司法裁判也因为地域环境等因素做出了不同的裁判结果。本文以陕西省西安市中级人民法院审判的有关彩礼返还的婚约财产纠纷案为切入点，在梳理学术界对彩礼相关研究的基础上，比较了法官处理不同案件时的裁判结果，并从彩礼背后蕴含的法理与情理展开剖析，希望能厘清处理彩礼纠纷时的尺度，促进司法公正的实现。

简介：

简介：摘要：农村教育的教学实际与城市教育存在很大的差异，因此在农村教育中，必须依托教学实际来进行教学。本文主要探讨了农村几何教学必须依托实际的必要性和措施。通过实际教学、关注学生的个体差异、注重课堂互动和注重学科融合等措施，可以更好地提高学生的学习效果，促进农村教育的发展。

简介：摘 要：“地缘政治与中国国家安全”课是军校落实立德树人、为战育人根本任务的重要课程。在混合式教学模式探索过程中，课程开展依托军事职业教育平台的线上课堂建设和以问题为导向的线下“翻转课堂”改革，不断完善考核评价体系。基于SWOT分析法，对课程混合式教学成效从优势、劣势、机遇和挑战四个维度进行分析，以进一步促进教学改革。

简介：摘要：在初中阶段的数学学习过程中，函数的学习属于重点，同时也是难点。函数部分可以四个板块：正比例函数、一次函数、二次函数和反比例函数，知识结构层层递进。在反比例函数的学习过程中，由于字母k的特殊性，所涉及到的知识点众多，从而让同学们无从下手。文章基于作者的体会将字母k涉及的知识点进行逐一剖析，翼对同学们有所助益。

简介：

简介：

简介：【内容摘要】统编语文教材四年级上册第四单元是神话单元，本单元无论是单篇神话故事，还是“快乐读书吧”推荐的《中国神话传说》《世界经典神话传说》的整本书阅读，以及其他神话故事的阅读，都因本单元语文要素而连缀成一个整体，为此笔者通过走进神话，畅谈神话开启本单元的神话教学。

简介：

简介：摘要：陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。我园毗邻木兰溪，地理位置得天独厚，拥有溪“趣”独特的资源。本文拟以木兰溪本土资源为切入点，充分利用本园特定环境、资源优势，挖掘其教育价值出发，进行溪“探”课程来自幼儿生活，高于生活，又还原于生活的探索。

简介：摘要：本文探讨了依托特色社团打造科技小学校园的策略，并提出了一些实施步骤和措施。通过多样化的特色社团、优秀教师的引导、实践场地的创设、比赛和展示活动的组织、课堂教学的融入等手段，促进学生对科技的兴趣与热爱，培养学生的创新思维和动手实践能力。

简介：摘要： 在教育领域，课堂教学一直被认为是知识传授和学习的重要环节。然而，传统的课堂教学往往存在着的一些问题，比如学生参与度不高、效果不理想等。为了优化课堂教学，许多教育工作者开始寻找有效的方法和策略。其中，依托课后习题的做法逐渐受到广泛关注。

简介：摘要：统编语文教材采取人文主题和语文要素双线组元，可主要采取“自然单元”形式开展大单元教学， 根据实际所需调换材料顺序、增补文本材料等。那如何基于网络学习空间（以下简称空间）设计并实施大单元教学，让学生获取立体的语文知识，习得扎实的单元能力呢？下面，笔者以四年级下册第四单元为例，从单元目标、单元任务、单元作业三个层面阐述具体做法。

简介：摘要：

简介：摘要：目前，无论是城市还是农村的小学体育课程，在实际教学过程中，体育教师仍然很热衷于理论知识的传授和书本知识的讲解，忽视了主观的学习，不再注重培养学生的学习兴趣，导致课堂教学方式枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。小学生喜欢玩游戏，将游戏教学模式渗透进小学体育教学中，可以营造出轻松、愉悦的体育课堂氛围，不仅能激发学生运动兴趣，还能让学生充分感受到体育锻炼的乐趣。本文对小学体育游戏教学策略进行了分析，以期构建寓教于乐的体育课堂，进而促进小学生身心、智力、情感等获得全面发展。