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  • 简介:摘要目的探讨心理护理在传染病房中的实践效果。方法回顾分析2012年3月-2014年3月在我院接受治疗的60例传染病患者,随机分为实验组与对照组。对照组给予常规护理,实验组则在常规护理的基础上开展有效的心理护理干预。较两组的护理实施效果。结果实验组患者的护理效果明显优于对照组(P<0.05),且护理后实验组心理障碍的例数明显少于对照组。结论在传染病房中实施有效的心理护理干预,缩短患者的住院时间,可改善患者的异常心理,使患者尽早恢复正常的生活。

  • 标签: 心理护理 传染科病房 实践
  • 简介:摘要目的分析个性化护理对风湿免疫无痛病房患者疼痛的影响。方法选取110例风湿免疫疾病患者作为研究对象,随机分为观察组(个性化护理)和对照组(常规护理)各55例,比较两组患者护理前后NRS评分和两组患者对护理的满意程度。结果护理前两组患者的NRS评分差异不大(P<0.05),护理后与对照组相比,观察组患者的NRS评分更低。观察组患者对护理的满意率比对照组更高,对比差异显著(P<0.05)。结论个性化护理对缓解风湿免疫无痛病房患者疼痛有着积极的影响,对风湿免疫疾病治疗有着显著的效果,并获得了患者的满意和认可。

  • 标签: 个性化护理 风湿免疫科 无痛病房 疼痛
  • 简介:内容摘要本文通过臭氧调查的方法研究探讨了消化疾病治疗中心理护理的作用。具体的实验方法如下随即抽取医院中2015年8至2016年3月之间有消化疾病的住院患者100名作为这次研究的实验对象,在这些患者都接受医院提供的常规治疗外,随即选取其中50名加以心理护理,然后在一定的时间后,对实验对象的治疗情况进行分析对比。结果表明,加有心理护理的50名患者中,有44名患者的病情已经得到明显的改善,消化疾病的治疗周期显著缩短,而未加以心理护理的患者的病情没有得到缓解,需要进一步加大治疗力度。

  • 标签: 消化科疾病 治疗 心理护理
  • 简介:摘要目的探讨老年病房护理操作风险因素的防范,营造可靠的安全保障体系。方法分析近3年来引发老年病房护理风险的因素和特点,确定安全护理重点。结果造成风险的原因是患者年龄及护士素质等诸多因素。结论避免风险因素的关键是增强和提高护士的责任意识和专业素质,从而降低护理差错,提高护理质量。

  • 标签: 老年病房 护理风险
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  • 简介:摘要目的分析中国医院消化医师内在工作动机对职业倦态的影响以及工作压力的中介作用。方法2020年调查28个省份331家三级医院消化医师1 655名,采用中介效应模型分析工作压力在内在动机与职业倦态关系中的作用。结果调查收回有效问卷1 655份,女1 132名,男523名,调查对象平均年龄39.26岁。内在动机对职业倦怠三个维度——情感耗竭、去人性化、低成就感均有降低作用(β=-2.06、-1.77、-4.20,均P<0.001);工作压力在内在动机和职业倦怠三个维度(情感耗竭、去人性化和低成就感)的负相关性中均起部分中介作用,中介效应占比分别为40%、15%和5%(β=-1.58、-0.36、-0.21,均P<0.05);女性医师的内在动机更多地直接降低了职业倦态,特别是在情感耗竭维度,直接效应占比为62%,高于男性医师中46%的直接效应占比。结论加强和利用消化医师的内在动机既可直接降低职业倦态,也能通过缓解工作压力间接降低职业倦态;在同样环境中,女性医师对工作的内在动机对降低职业倦态有更大和更直接的作用。

  • 标签: 消化科医师 工作动机 工作压力 职业倦怠
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  • 简介:摘要:随着一带一路的推进,海外市场逐渐打开,并成了主要市场,但是规范的差异,计算方法的区别导致了海外项目设计困难,本文以迪桥为例,对比了欧洲规范和中国规范的桩基础的差异也介绍了欧规体系下桩基的计算方法。

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  • 简介:摘要: 医院标准病房是为患者提供治疗,休养的空间环境,其设计与布局对于提高医院的医疗服务水准及核心竞争力颇为重要。本文对于卫生间内置,中置,外置这三种不同布局的标准病房,分别从规划布局特点,医疗流程,立面效果,建筑结构等方面,阐述其优势和劣势,并结合实际项目案例,分析具体实践中的问题和挑战,为未来的医疗项目提供一些借鉴和建议。

  • 标签: 标准病房 卫生间内置式 卫生间中置式 卫生间外置 次级护理站
  • 作者: 储德友李小萍
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《青年与社会》 2009年第2期
  • 机构:农村小学因为包班上课或复式教学一般只重视语数教学,往往忽视其它课程的教学。为全面贯彻党和国家的教育方针,我们在实施素质教育的过程中与时俱进,进行课程整合,依标施教,教学创新;面向全体学生,综合教学,科艺育人。在课堂教学中,实施教学创新是推进素质教育的主要途径。如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术融入到小学各学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这里是一个“糅合”的含义,这就是“课程整合”的核心。全日制义务教育《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以,我们在进行人教版(下同)小学语文一年级上册的“入学教育”时,就寓教于乐,以美育人。将苏教版(下同)《品德与生活》的第10课“坐立走有精神”(播放教学光盘)和未来版(下同)《体育》中的“身体姿势练习”整合。尤其是在教学汉语拼音时,不仅播放“汉语拼音”教学光盘(磁带);而且播放其它学科的教学光盘(磁带)。为了使学生能在朗朗上口的音乐声中,掌握汉语拼音的记忆规律;播放花城版(下同)《音乐》教学光碟,通过歌曲《汉语拼音歌》(第7课)的学习,帮助学生掌握音乐的韵律,辅助提高记忆汉语拼音的能力。为了让学生动脑、有创意地生活并达到一箭几雕,一石多鸟的目标。我们告诉学生:电话号码键上不仅有6个单韵母,还有23个声母;分别写在2、3、4、5、6、7、8、9号键上。然后指导学生在手机上输入“爸、妈、我”等30个生字。播放《英语》教学光碟,让学生知道ai、ei、ao、ou这四个前响复韵母与英语相应的双元音的读音完全相同。在教学汉语拼音复习三中的“读读拼拼”时,指导学生先用铅笔(在美术本上画)后用电脑,画出鸡、鸭、兔等。在教学《彩虹》这首儿歌时,又与美术、信息技术整合,指导学生先在计算机上画,后用水彩笔在美术本上画。播放湘版(下同)《美术》教学光碟,使学生会“做拼音卡片”(第7课)。因为学校的艺术教育是
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