简介：摘要近年来许多学者在关于中小学教师是否也能够做科研这一热点问题上发表了很多见解，中小学教师作为教学一线的工作者，有着更多的实践经历同时也积累了更多的经验，这些都是有利于中小学教师去着手做教育科研的。

简介：摘要20世纪90年代以来，教育科研进入迅速发展期。近年来，向教育科研要质量已经成为人们的共识。教育科研对于提高教师的理论素养和业务水平，提高农村教师的职业价值，转变教师角色具有重要作用。选择恰当的课题，并根据所选课题设计合理的研究方案，是如期获得研究成果的首要因素，本文就几种常见的选题方法——经验总结法、空白填补法、百家争鸣法进行说明，以及即将走向工作岗位的小学教育全科师范生，如何在实习、见习中确立研究课题。

简介：摘要对于未来从事小学教师职业的我来说，有关教育科研种种，与我的未来和我未来所从事的职业是息息相关的，最值得深思的便是“我”与教育科学研究的关系，这个“我”既是针对我个人，另外在一定意义上也是说的小学教师这个行业。教育科研对于“我”而言到底是什么，“我”为什么要积极从事教育科研，“我”应该怎么样去进行教育科研，我想这三个问题能够清楚明了地诠释小学教师与教育科研的关系。

简介：摘要随着我国的飞速发展，我国的综合国力不断得到提升，而我国教育作为社会进步、国家发展的基石，对我国未来的建设尤为关键。加之，我国就业压力逐年增加，创新创业教学成为高校的突破口。而高职院校创新教育科学体系作为高职创业教育内涵的现实理论延伸，其体系内容丰富、结构分化层次明显，是我国高职院校在进行具体的创业教育时的关键指导理论体系，对我国未来发展有很大的帮助。基于此，我国高职院校正积极将创业教育科学体系不断完善并运用于实践教学中。对此，本文首先叙述我国高职院校创业教育科学体系的本质内涵，随后结合高职院校创业教育体系的结构详细阐述对该体系进行分析。以此来供相关专业人士交流思考。

简介：

简介：摘要：党的二十大报告强调了教育体系的多元化融合，尤其是“职业教育、高等教育及继续教育”的协同创新，明确了“科教融汇”这一新的发展模式。科技与创新如今扮演着社会发展的关键角色，对于强化教育强国、科技自主与人才驱动的战略，职业教育需顺应科技潮流，进行深度提升。课程作为教育的基石，其在实现人才培养目标和促进学习成果上起着决定性作用，对于“科教融汇”的实践具有深远影响。在新时代背景下，我们需要深入理解职业教育“科教融汇”的核心理念，并以此为指导，运用批判性思维来选择和应用策略。如何揭示其内在价值逻辑，如何通过课程设计实现知识与科技的交融，以及制定实施路径，这些都是亟待探讨的问题。

简介：摘要我国作为九年义务教育的全日制教育体系的国家，中小学生的教育一直是我们培育的重点，将适当的科研成果合理的带入到课堂中，会给我们带来怎样的体验，下面将介绍一下我本人针对中小学教育科研成果实践经验进行论述与交流。

简介：摘要现代教师对小学教育科学研究的价值取向存在误解，从现代的形式来看小学教师与科学研究人员的的职责是相同的。所以一些进行小学教育科学研究的教师必须转变原有的功利主义取向的价值观念为本体性的科研价值取向，这样才能体现出小学教育科学研究的真正价值。

简介：

简介：教育要改革，科研必先导。当前农村中学教育科研中存在的问题主要表现为教师科研意识不强、科研素质不高、科研方法手段和设备落后以及学校科研制度和管理手段不健全、不完善。所以，我们应该从探索农村中学科研的策略、建设农村中学科研的新模式、提高农村中学科研管理水平等方面来提高农村中学教育科研水平，从而更好地为教育教学服务。

简介：摘要新课程改革对政治教师提出了新的要求，政治教师如何在新课改中成长？美国心理学家波斯纳提出“教师成长=经验+反思”。要促进教育教学能力的提高，对教师来讲，就要转变教育观念，运用各种方法，提高自身的反思能力。那么，在新课程背景下，政治教师如何去反思？

简介：

简介：

简介：摘要文中笔者对科技教育成为学校特色品牌做了阐述。

简介：摘要笔者对关于科技教育期刊编辑策划的思考进行了分析。

简介：大通是农业大县,全县农村面积大,农业人口多,农民的科技文化水平较低,农民收入很不平衡,农村经济发展缓慢，因此提高农民素质对于提高农业科技含量和推进农业和农村经济发展具有重要的战略意义，也是从根本上解决农业、农村和农民问题的有效途径。

简介：

简介：摘要我国的对外传播在存在着严重的“交流逆差”，而熊猫频道以熊猫为载体进行对外传播且取得不错的成效。本文主要从文化符号的角度对熊猫频道的符号选择和传播两方面进行分析，探讨其创新之道，并指出存在的不足，提出自己的改进建议，以期为其他媒体的对外传播提出借鉴参考。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，科研教师是时代发展的需要。有必要从各个方面提高教师的教育和科研水平。但是，农村中小学教育研究存在诸多问题。主要有农村中小学教师教育科研意识较差、教师科研能力不强，农村中小学校教育管理体制不完善、教育科研条件缺乏。并通过农村中小学教师和学校两个方面提出了相应的应对策略。

简介：