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简介：摘要古诗词是我国古典文化的瑰宝，如何通过古诗词的教学，使小学生了解中国古典文学之精粹；吸取中国古典文学之精华，是作为一名语文老师应有的责任与使命，语文呼唤诗意教育，同时我也享受诗意教学，此文我将自己在古诗词教学点滴心得作简单探讨。

简介：摘要新课程改革把课堂还给了学生，就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台，数学课堂理应成为精彩洋溢的、智慧飞扬的、富有创造的。教学中，巧妙“导入”，巧抓“意外”，激情探索，活力评价，让数学课堂充满诗意，让我们枯燥的数学学习充满诗意！

简介：摘要奥斯卡·王尔德作为19世纪维多利亚时期英国唯美主义流派的代表，巧妙的将其诗化的语言，华丽的风格，哀伤的语调，忧郁的意蕴融合在其为数不多的九篇童话创作中。文章通过奥斯卡·王尔德的生平来分析其作品所表达的深刻内涵，尤其是王尔德的作品中“唯美主义”与“为艺术而艺术”的思想，从而能够让我们更好地品味其作品中的善与恶，以及在悲剧中挖掘艺术的完美

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简介：摘要长期以来，依法治国作为我国治国理政的基本方略被提到了一个前所未有的高度，与此同时，法治的意识形态化和单一化趋势也逐渐显露其弊端。法制宣传的过程中往往掩盖了法律本身存在的问题，“为法而法”的理念倾向毫无疑问会使法律变得生硬、冰冷。当前，法律实践越来越追求实用和效率等价值而逐渐展现出对人情、生活、情感、想象力的抛弃。过于理性化、科学化、意识形态化的法律并没有将我国“以人为本”的科学发展观理念贯彻到底，反而使之成为了脱离了情感、想象的法律。这种过度追求科学与规则的、不关照生活的法律并不是我们“依法治国”所追求和需要的法律。因此，从某种程度上来看，张扬“诗性的法律”并为之正名是很有必要也很有意义的。

简介：摘要诗歌是中华名族几千年留下来的文艺瑰宝，诗歌的意境叫人流连忘返、依依不舍，那种只可意会不可言传的意蕴是别的艺术载体不具有的，本文主要研究诗歌在语文课上的应用，让语文课燃放诗的激情、让语文课领悟诗的意境、让语文课富于诗的想象。

简介：摘要作为一位经历了新古典主义、浪漫主义及现代主义运动的建筑师，卢弗伦斯并没有成为一名功能主义者，而是在其职业生涯的实践过程中他坚持对建造方式及建筑语言的探索，作品拥有耐人深思的独特魅力。克利潘的圣彼得教堂是其代表作之一，本文从他对场地环境的考虑，特殊的建造方式，隐秘叙事等角度的分析，试图揭示其建筑理念。

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简介：摘要诗意是我国特有的艺术概念，起源于文人墨客对意境的一种提炼。而李白又是一座中国诗坛不可逾越的高山，其诗意充满了浪漫含蓄、意境玄妙、奇幻瑰丽、人文主义情怀等特点，这恰好与环境设计中运用的概念不谋而合。文章在对李白诗意感悟的基础上，结合环境设计中的概念与案例，阐述两者的艺术通感，并探究诗意与环境设计的融合。

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简介：摘要：建筑大师伦佐·皮亚诺常常在设计中运用其与众不同的“技术性思维”，以及理性对待技术、发掘材料潜力、尊重场所文化、源于自然、融于自然组成了皮亚诺的设计理念，创造了许多打破常规的建筑作品。作为擅长运用技术的建筑大师，又从不允许技术支配他，他毕生追求将技术以和谐的方式接入到建筑及其环境当中。他的设计作品风格鲜明，在其一生大量的作品里蕴含的对建筑技术的诗意表达不断地影响着当代建筑界。

简介：摘要在诸多的文学样式中，童话大致是其中最为纯美的一种。它们所编制创造的是一个充斥着真善美、弥漫着温暖和诗意的世界。所以，在童话教学中，我们也应该努力还原出其温暖的模样，真正的把童话教成童话，保护、延续和扩散童话的那美妙的感动，带领孩子触摸那份美好和感动。

简介：摘要语文教学应该有诗意的浇灌，语文教师应该有诗意之水的滋养。因为语文是灵动的文字，是传神的表达，是充满感性的、有着灵魂的语言。在语文教学中，语文课就应该像一首诗。教者要以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出入情入境的诗意，作为语文课精致的追求。苏霍姆林斯基说过“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”缺乏诗意的语文教学犹如久旱的果实，枯涩无味。当我们能以诗的心情对待学习，细雨绵绵、凉风习习、硕果累累、白雪皑皑，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完满的生活。当我们在生活中充分享受这些东西时，那不就是一种诗意的生活吗？那么这种学习也就变成了诗意的学习。

简介：摘要不同的叙事人称会产生不同的叙事效果，作家出于叙事审美的考虑会根据不同的故事情节采用不同的人称来叙事。日本唯美派代表作家谷崎润一郎也不例外。谷崎擅长使用第一人称叙事，凸显叙事主体与叙述者之间微妙的关系。在创作早期，谷崎利用第一人称叙事特有的真实感创作了许多唯美主义小说，建构了一个现实与虚构共通的唯美主义氛围。

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