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7 个结果
  • 简介:摘要:目的分析和探讨在急诊输液护理实践中护患沟通技巧的应用可行性。方法选取了我院自2020年3月至2022年5月期间接受急诊输液治疗的70例患者作为研究对象。将所有急诊输液患者根据随机抛掷硬币的方式进行分组。其中,对照组(35例)接受常规急诊输液护理,研究组(35例)在对照组基础上进行护患沟通技巧干预。对比护理结果。结果两个小组的护理满意度评分比较,研究组各个指标的结果远高于参照组(P<0.05);研究组急诊输液患者护患纠纷发生率同参照组展开比较,结果呈现出显著降低(P<0.05);护理前,两个护理小组的生活质量评分对比,无差异(P>0.05);护理后,两个护理小组的生活质量评分对比,组间有差异(P<0.05);护理前,两个护理小组系列心理状态评分对比,差异不明显(P>0.05);护理后,两个护理小组系列心理状态评分对比,有差异(P<0.05)。结论:急诊输液护理工作在开展期间,合理应用护患沟通技巧,在提升护理满意度、护患纠纷率降低以及生活质量提高方面,可以获得极为显著的效果。同时,还有助于改善患者的抑郁和焦虑状况。

  • 标签: 护患沟通技巧 急诊输液护理 护理满意度 护患纠纷
  • 简介:摘要:目的 探讨生理盐水鼻腔冲洗对小儿过敏性鼻炎患儿症状的应用研究。方法 便利抽样法选取2020年5月⁓2023年5月在福建省某三级甲等医院就诊80例的小儿过敏性鼻炎患儿作为研究对象,按照随机分组法分别分对照组和实验组,两组各40例。护理人员给予对照组口服氯雷他定片,实验组联合实施生理盐水鼻腔冲洗,对比两组小儿过敏性鼻炎患儿症状改善时间及睡眠质量。结果 实验组在所有症状(鼻塞、流涕、打喷嚏、鼻痒)的恢复时间上均显著低于对照组(P值均<0.05)。干预前,实验组和对照组的PSQI评分差异不显著(P值<0.05),但干预后,实验组的睡眠质量显著改善,与对照组相比差异显著(P值<0.05)。结论 生理盐水鼻腔冲洗对小儿过敏性鼻炎患儿的应用可有效缩短症状改善时间及提高睡眠质量。

  • 标签: 生理盐水鼻腔冲洗 小儿过敏性鼻炎 症状 睡眠质量
  • 简介:摘要:目的 分析咪达唑仑和右美托咪定能否有效的抑制麻醉患者的躁动行为。方法 以我院消化内科自2021年3月至2022年3月期间收治的60例结肠镜下结肠粘膜剥离术手术患者作为参考对象纳入此次研究中,按照所给予手术麻醉方式的不同将其进行随机且平均的分组,每组患者的数量均为30例,将其中注射咪达唑仑实施麻醉的30例患者纳入至对照组中,剩余30例患者则将麻醉方案更改为注射右美托咪定,并将其所在的组别命名为试验组,待到所有患者苏醒后,由调查人员分别统计两组患者的手术、麻醉、苏醒时间及疼痛与躁动评分等各项数据。结果 术前两组患者的临床指标比较未见显著差异(p>0.05),术后两组患者的临床指标比较差异显著,试验组显著优于对照组(p<0.05)。结论 在患者手术期间,为了达到良好的麻醉效果,须以右美托咪定作为最佳的麻醉药物,在改善患者苏醒期躁动症状的同时,也获得了良好的手术效果,是手术患者的最佳麻醉方案。

  • 标签: 咪达唑仑 右美托咪定 七氟醚 躁动
  • 简介:摘要:目的:探析行后腹腔镜下肾肿瘤患者行肾部分切除的护理阶段,开展全面性护理措施的临床应用价值。方法:收录2021年4月到2021年11月期间在院患者共计70例,均行后腹腔镜下肾部分切除术,其中术后常规护理干预的35例患者为对照组样本,开展全面性护理干预的35例患者为干预组样本,分析组间调研数据差异。结果:干预组并发症发生率低于对照组(P<0.05);干预组各项指标对比对照组有着显著的数据差异,软件分析有差异(P<0.05)。讨论:肾肿瘤患者行后腹腔镜下肾部分切除术后开展全面性护理措施能够更好地促进患者远期生存质量的提升与生理状态的改善,应用价值显著。

  • 标签: 全面性护理 后腹腔镜下肾肿瘤患者 肾部分切 护理作用
  • 简介:摘要现如今建筑行业发展日新月异,而新技术的不断开发和应用更是有效的促进了建筑行业的飞速发展。附着式外脚手架的应用不仅使工程进度得到有效保障,更是在成本控制和经济效益方面取得较大成果。接下来就针对近年来附着式脚手架在高层建设施工中的应用的多个方面略作简单的阐述。

  • 标签: 附着式脚手架 安装 升降 拆除
  • 简介:高职院校的IT专业是为社会输送专业的计算机以及网络通讯人才的主要培养基地,立足ESP理论,设计并落实项目,以实现“教、学、做”统一,使学生在有限的时间内得到充分的锻炼,进而达到以用促学、学用结合的目标。从ESP理论与项目教学入手,结合高职院校IT专业英语教学问题,对教学实践进行探究。

  • 标签: ESP理论 英语项目化 高职院校 IT专业
  • 简介:教学评价是英语课堂的重要组成部分,能够激发学生的英语学习兴趣,培养学生的英语学习信心。在实践中,教师可从针对性、激励性及创造性三个角度巧妙利用评价,使学生不断体验进步和成功的快乐,有效调动学生的学习积极性和主动性,提高英语教学的效果。

  • 标签: 小学英语 评价 针对 激励 创新