简介：摘要：建设工程项目进度控制是指在施工作业开始前，编写总进度计划，指导项目实施过程，并且与实际施工进度相比较，找出进度偏差，分析让进度计划发生偏差的因素，根据实际纠正偏差，如此反复循环直至完成既定的项目目标。施工项目进度控制的工作内容是保证目标工期的顺利实现，或者在保证成本最低、质量合格的条件下，尽量缩短项目工期。通过进度控制，实现时间、质量和成本的严格控制。一般来说，工程严格按照各项规定将建设工程严格按照合同建设完成，能够使工程具有更高的经济效益。在工程建设的过程中，往往需要通过组合各种社会资源与物质资源，采用先进的施工技术，遵循国家与行业规范展开科学合理的工作。

简介：【摘要】本文旨在探讨小学数学观念在指导小学数学教学实践中的应用与影响，强调了正确的数学观念对于小学数学教学的重要性。通过分析当前小学数学教学中存在的问题，论文提出了将合理的数学观念融入教学实践的策略，旨在提升学生的数学学习兴趣、理解能力和创新思维，为小学生奠定坚实的数学基础。

简介：摘要：在建筑工程施工中，混凝土结构质量关系到整个工程的施工质量。在建筑行业的深化发展下，人们对建筑工程施工要求进一步提升，混凝土建筑材料被人们广泛的应用到建筑工程中，建筑工程建设成了混凝土结构工程。从实际施工后的反映来看，建筑工程中混凝土结构施工技术的有效应用能够更好的增强建筑工程施工安全性和稳定性，最终促进建筑工程的深化发展。

简介：摘要目的探讨急性大脑中动脉(middle cerebral artery，MCA)脑梗死患者双上肢躯体感觉诱发电位(somatosensory evoked potential，SEP)与神经功能损伤的关系。方法选择2015年1月至2016年12月在开滦总医院神经内科就诊的整体急性MCA供血区脑梗死患者共62例，进行回顾性前瞻性队列研究，其中男38例，女24例；年龄为(66.7±10.9)岁，年龄范围(33.0～85.0)岁。依据脑梗死侧别进行分组，其中左侧MCA脑梗死组37例，右侧MCA脑梗死组25例。入院48 h内应用肌电图诱发电位仪测定双上肢SEP，记录大脑皮质电位N20、P25、N35各波的峰潜伏期、波幅、电活动波形出现情况。结果左、右侧MCA脑梗死组，病灶对侧肢体SEP检测结果分别为正中神经正常1例(2.70%)、5例(20.00%)，异常36例(97.30%)、20例(80.00%)；两组间正中神经异常比率，差异有统计学意义(χ2＝12.577，P<0.001)。尺神经正常3例(8.11%)、4例(16.00%)，异常34例(91.89%)、21例(84.00%)；两组间尺神经异常比率，差异无统计学意义(χ2＝2.320，P＝0.128)。左、右侧MCA脑梗死组SEP异常结果中各波峰潜伏期延长和/或波幅降低分别为正中神经34例(60.71%)、尺神经33例(60.00%)，电活动波形消失分别为正中神经22例(39.29%)、尺神经22例(40.00%)。波峰潜伏期延长和/或波幅降低、电活动波形消失，正中神经和尺神经比较，差异无统计学意义(χ2＝0.021，P＝0.885)。左、右侧MCA脑梗死组美国国立卫生院卒中量表(National Institue of Health Storke Scale，NIHSS)评分，中度及以上神经功能损伤分别为34例(91.89%)、19例(76.00%)。其中电活动波形消失分别为正中神经18例(52.94%)、4例(21.05%)；尺神经18例(52.94%)、4例(21.05%)。中度及中度以上神经功能损伤患者SEP电活动波形消失，正中神经和尺神经比较，两组差异均有统计学意义(χ2值分别为20.613、20.613，P均<0.001)。结论MCA脑梗死病灶所支配的对侧上肢正中神经和尺神经SEP明显异常改变，主要表现为N20、P25、N35各波峰潜伏期延长和/或波幅明显降低与SEP电活动波形消失，且患肢SEP各波形电活动消失仅发生于中度及以上神经功能损伤时。

简介：摘要目的探析时间位点管理在门诊护理管理中的应用价值。方法选取2015年5月—2016年5我院门诊收治的144例患者为研究对象，根据随机分配的原则将其分为两组，每组各72例。对照组患者接受门诊常规护理管理，在常规护理管理基础上，给予观察组患者时间位点管理，对两组管理效果进行对比分析。结果观察组的不良事件发生率为4.17%，明显低于对照组的15.27%（P＜0.05）；观察组的患者满意度为97.22%，明显高于对照组的83.33%（P＜0.05）。结论在门诊护理管理中应用时间位点管理，可降低医院不良事件发生率，提高患者满意度，促进护患、医患关系的和谐发展。因此，时间位点管理可在门诊护理管理中进一步应用和推广。

简介：摘要：少先队是学校应该做好的教育工作，通过开展多种形式的少先队教育能引导学生们树立正确的思想观念，也能推动教育活动的有序开展，给小学生全面发展提供有效地教育支持。基于素质教育提出的能力培养需求和小学生的思维逻辑，小学校园应该将核心价值观融入具体的少先队教育，重视在核心价值观引领下做好多个方面的少先队教育工作。所以本文分析小学少先队怎样将核心价值观运用到自身的教育工作中，有利于引导学生树立正确的思想观念。

简介：【摘要】随着教育改革的不断深入，跨学科融合已成为现代小学教育的显著趋势，特别是在培养学生面向21世纪所需技能方面显示出其独特的价值。本文深入探讨了小学数学与科学教学的整合策略，旨在揭示两者之间的内在联系和互补性，提出一系列旨在增强学生学习动机、批判性思维、问题解决能力和创新意识的有效整合方法。

简介：摘要：现今的小学数学教学都是以学生自主学习为主体，但是要保证学习中的知识理解和能力培养，就需要渗透数学思想方法，有规律的引导学生去做逻辑探究和应用解题。小学数学教学渗透数学思想方法的路径上要保证学生有思维上的参与，有主动的思考，也能建立数学思想方法，更能体会和认识数学知识当中的规律，从而实现思想方法的培养，促进学生数学综合能力的提升，提高课程教学的效率和效果。

简介：摘要：数学学科作为小学教学阶段的基础课程，对于培养学生的数学能力起到了重要的作用。随着素质教育的推行，各个学校更加注重学生的综合能力的培养，在“双减”政策模式下，减轻了小学生的课后压力，降低了作业量。因此，教师在新形势政策下也应该不断优化作业设计，保证小学数学作业的有效性。本文阐述了“双减”背景下小学数学作业有效性设计的重要性，并分析了作业设计应该遵循的原则，提出了优化传统小学数学作业布置问题的策略，希望能够提高小学数学作业设计的有效性，发挥出减量增效的作用。

简介：【摘要】本文旨在探讨小学数学教学中思维导图教学法的应用及其效果。通过文献综述、案例分析、问卷调查等方法，研究发现思维导图教学法在小学数学教学中具有显著优势，能够帮助学生更好地理解数学知识点，提高学习效果。本文将从是什么、为什么、怎么做三个方面展开论述，以期对小学数学教学实践提供有益的参考。

简介：摘要：素质教育思想的落实要求教师在课堂教学过程中全面学增强学生的学习素养。因此，在小学语文课堂内，教师也应重视阅读教学过程，通过阅读教学强化学生的情感意识和思维感悟，优化学生的思想能力，通过阅读课堂教学完善学生的思维脉络，让学生形成情感，理解教师在课堂内讲解的知识和渗透的思想价值观念，通过阅读课堂教学促进学生成长，让学生形成健康心理意识。基于此，文章中主要分析了小学语文阅读教学的有效策略。

简介：摘要：在人类的文明发展史中一颗璀璨耀眼的夜明珠就是数学，应用数学的时候可以出现在人类生活的每一个角落里，可以说是无处不在。学生的小学数学教育是未来学习数学教育道路上的基石，拥有着很大的作用。所以可以提高未来小学数学的教学成果，每一个教师都在学习方法和教育教学中做出了很多的研究以及尝试。本篇文章就是讨论体验式的学习方法在小学数学的教学中的运用。

简介：摘要：伴随着新课程改革的落实与持续性深入，小学数学教学也迎来了更多的要求，众多创新型教学模式应运而生，基于单元知识结构展开教学就是其中之一。小学数学教师要看到单元知识结构的价值，包括对知识与经验的转化、“理实结合”教学的落实以及对学生深度学习机制的增强。基于此，小学数学教师可以明确单元知识结构、确定单元知识重难点、做好学生的学习心理建设、巧设单元学习活动，从而实现高效教学。

简介：摘要：翻转课堂提升小学数学情境课堂境界，可以促进学生学习主体回归，可以催生课堂师生关系重构。运用翻转课堂，可以实现小学数学单元复习课中情境课堂的打造，可以更好地提升教学效益，为小学数学小学数学单元复习课教学的学生素养提升奠定坚实的基础。文章从实践与运用两个角度，谈谈翻转课堂在小学数学单元复习课堂打造中的作用、实施与思考。

简介：摘要：在现在小学教育的活动里，少先队所组织的活动里以及规定的少先队员的礼仪，还有良好愉快活动的气氛以及具有非常丰富的教育意义的组织方式，都在为少年阶段的学生建立好了一个可以展现自我以及提升自我的较为重要的舞台，从而给小学生的成长提供了源源不断的动力源泉。也是小学德育重要的实施道路。本作者尝试通过少先队活动的角度来进行讨论责任的教育新方法和新道路。

简介：摘要：对于小学生而言，兴趣能在其学习方面形成较强的内在驱动力，使学生能够主动求知与探知。小学数学课程内容相对抽象，这就使得兴趣对学生进行数学学习发挥重要的作用。以小学生的年龄特点为依据，数学教师应该开展丰富化的教学活动调动学生的学习积极性，从而逐渐转化为学习兴趣。本文就以培养学生数学学习兴趣为导向的小学数学教学方法展开了一系列的探析。

简介：摘要：在新课程理念下，小学语文教学目标变为培养学生综合能力和个人品质，为了让小学生能够在语文课堂中有自主学习的意识和方向，也能有个人创新意识的成长，就需要在课堂教学中进行创造性思维的培养，使学生能够去创造性的理解问题，分析问题，促进综合能力的成长。语文教学中创造性思维的培养要从学生语文知识的理解和应用中做引导，提供思维成长、建立的过程，以此保证培养教学的有效性。本文介绍了小学语文课堂教学培养创造性思维的意义，并提出了具体的培养策略。