简介：摘要：目的：分析在儿科教学中应用案例教学法的效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间选取78名在校护生作为研究对象，对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组教学参与积极性更高；研究组经教学后的护理专业素养水平更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在儿科教学中，通过案例教学法的应用，有利于提升护生对于相关知识与技能的掌握水平，其对于教学工作综合质量的优化具有良好的促进作用。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用。方法：研究对象收集自 2017年我科临床 实习护生60名， 根据所使用的教学模式将其分为A组和 B组 ，各30名护生。 A组护生应用健康教育为主体的教学方法实施肿瘤护理教学， B组护生则在传统教学模式下施教。结果： A组护生的理论知识成绩和临床实践操作成绩，均显著高于 B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 A组护生的自主学习积极性，显著高于 B组护生， 统计学分析结果表明P值均 <0.05。 A组护生对教学 方法的认可度，明显高于B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 结论：将健康教育为主体的教学方法应用到肿瘤护理临床教学中，能够显著提高肿瘤护理教学质量，从而提高护生的自主学习能动性，促使护生的学习成绩得到明显提高，并提升护生对教学方法的认可度。

简介：摘要目的探讨叙事护理方案对鼻咽癌放疗初期癌症宿命论患者的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年7月至2020年6月广西医科大学附属肿瘤医院放疗三病区收治的126例鼻咽癌放疗初期癌症宿命论患者作为研究对象。采用历史对照研究，其中2019年7—12月的62例为对照组，2020年1—6月的64例为观察组，分别给予常规护理干预与叙事护理干预，并在干预前（入院后第2天）、干预7周后比较2组患者癌症宿命论量表及抑郁量表评分。结果干预前，2组患者癌症宿命论及抑郁评分均处于较高水平且差异无统计学意义（P>0.05）。实施叙事护理干预方案后，观察组患者癌症宿命论及抑郁评分分别为（37.23 ± 6.12）、（9.42 ± 1.36）分，低于对照组的（47.78 ± 9.14）、（15.65 ± 2.03）分，差异有统计学意义（t值为7.698、7.524，P<0.01）。结论放疗初期鼻咽癌患者癌症宿命论观念较为强烈，叙事护理干预能有效降低其癌症宿命论及抑郁情绪。

简介：摘要目的探讨叙事护理方案对鼻咽癌放疗初期癌症宿命论患者的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年7月至2020年6月广西医科大学附属肿瘤医院放疗三病区收治的126例鼻咽癌放疗初期癌症宿命论患者作为研究对象。采用历史对照研究，其中2019年7—12月的62例为对照组，2020年1—6月的64例为观察组，分别给予常规护理干预与叙事护理干预，并在干预前（入院后第2天）、干预7周后比较2组患者癌症宿命论量表及抑郁量表评分。结果干预前，2组患者癌症宿命论及抑郁评分均处于较高水平且差异无统计学意义（P>0.05）。实施叙事护理干预方案后，观察组患者癌症宿命论及抑郁评分分别为（37.23 ± 6.12）、（9.42 ± 1.36）分，低于对照组的（47.78 ± 9.14）、（15.65 ± 2.03）分，差异有统计学意义（t值为7.698、7.524，P<0.01）。结论放疗初期鼻咽癌患者癌症宿命论观念较为强烈，叙事护理干预能有效降低其癌症宿命论及抑郁情绪。