简介：摘要：提高高中弱科学生的数学成绩的几点看法：一、课前准备，教育学生养成课前预习的好习惯；二、“新课引入”环节，创设问题情境；三、课堂鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣；四、训练学生思维方法，提高学生的思维能力；五、重视梳理知识框架，提高学生的解题能力；六、反思学习过程，提高学生分析能力；七、巩固所学知识，体验学习成功。教师要创设条件，因材施教，让每个学生都参与教学的全过程，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。教学中充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，使学生的智慧潜能得到开发。只有学生动起来，教学活动才有生命，才能更好完成教学内容，才能提高课堂教学效率，才能取得更好的成绩。

简介：摘要：在小学数学“图形与几何”的教学中增加相关的数学实验，不仅能够使学生直观地了解图形与几何的知识、开拓自身的思维能力还能在一定程度上帮助学生发展空间观念以及想象能力。其中“理解型”实验能够使学生深入理解“图形与几何”的基础知识，“探究型”实验有助于学生深入探究“图形与几何”知识，“验证型”实验则有助于激发学生对“图形与几何”的知识猜想。作为小学数学教师，应该具备将“图形与几何”知识与“数学实验”相结合的能力，引导学生积极地开展数学实验，从而不断提升学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。本文围绕“理解型”实验、“探究型”实验以及“验证型”实验对小学数学“图形与几何”的应用展开讨论。

简介：摘要：初中数学教师要本着积极务实的理念和模式，用心地督导学生、驱动学生、帮助学生、引领学生，又能让学生在数学学习的世界中，克服自身的思维障碍和学习难题，也能让学生在完成相关的学习和探索后，能够成为更为出色数学的学习者。教师要本着积极务实的理念去处理数学教学的任务，也能让学生在完成数学学习任务和探索任务后，增长知识，提高智慧，又能让学生在数学学习的同时，成为一个更为出色的个体，同时能在数学学习的世界中走得更远。

简介：培养创新精神和实践能力是当前推进素质教育的重点,也是培养人才的关键。纵观近几年全国各地的中考数学试题,不难发现考查学生的创新意识、实践能力已成为试卷的一大显著特征。考查内容在保持稳定的基础上有所创新和发展,考查的核心仍然是＂四基＂（基础知识,基本技能,基本思想与基本方法）,试题内容几乎涉及到了新课标中要求的所有重点知识,如实数、整式、方程、不等式、函数、全等三角形、相似三角形、图形变换、圆、统计与概率等等。

简介：摘要：小学数学课程的开设，不但可以为高难度的数学知识的学习提供基础，同时也对其他科目的学习有推进作用。随着新课程改革的出现，课堂教学有了更多的可能性，学校和教师都积极研究不同形式的教学模式，并逐步运用到真实的课堂教学中，提升课堂教学效果。文章从模拟情境、媒体教学、提问模式以及小组模式四个方面对小学数学课堂教学进行研究。

简介：数学开放题强调了学生在教学活动中的主体作用。研究数学开放题，构建数学开放题及其教学模式是对学生进行素质教育的一种有效途径。

简介：摘要教育工作者在小学数学教育工作的开设过程中，要对课本的知识点进行准确的梳理，结合学生的实际情况，创造一个适合学生的教学情境，针对性地解决学生在学习中遇到的问题，让数学课程学习发挥其重要作用，让学生真正掌握教学内容。本文以将情境和问题串结合的思路进行教学引导，希望能对小学数学情境问题串的教学提供一定帮助，提供行之有效的教学方案。

简介：教师要上好每一节数学课，需要发挥本地特色和根据本班同学的实际，采取有效的教学方法，创设生动有趣的数学情境，运用和吸收其他优秀老师先进的教学经验，同时借助现代的教学技术，营造学生学习数学的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面的发展。

简介：摘要：新课标强调课程内容的结构化整合，探索发展学生核心素养的路径，这为小学数学“大单元”教学提供了有力的理论支撑和实践指导。在传统的小学数学教学中通常以课时为主，知识点被拆解为单一课时进行讲解，这种方式虽然便于操作，但不利于学生从整体上把握数学知识体系，也难以形成系统的数学思维。开展基于新课标的小学数学“大单元”教学研究，对于优化教学形式、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。基于此，本文章对基于“新课标”背景下的小学数学“大单元”教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:我国为了提高小学生的学习效率，制定了很多教育措施。根据这些教育措施的特点，可以发现，新措施要求教师对传统的教学模式进行改革，不再是进行单一的科目教学，而是结合学生的身心个性化发展，依据学生的实际情况，制定相应的课堂模式及教学方法。本篇文章是针对提升小学数学课堂教学的有效性，进行的探讨和分析。

简介：【摘要】  高中数学知识相比较初中难度加大，需要充分发挥学生的空间想象力和逻辑思维力，培养学生的自主探索和自主学习能力。为了能激发学生思维,使学生产生学习动机,帮助学生更好地理解数学知识学习的作用，并帮助学生减小学习难度，在高中数学教学中采用“问题引导”教学模式促使学生高效用脑，不仅有利于打造高效课堂、促进高中生的全面发展，还有利于优化高中数学教学质量。本文结合当下高中数学的教学现状，来探讨“问题引导”教学模式及教学八环节的基本流程。

简介：摘要：数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，对于抽象思维、逻辑思维都不强的幼儿来讲，单纯的数学知识传递式的教学无法激发他们学习的兴趣，不利于他们理解数学知识。为此，我们尝试将“玩”引入数学活动，达到寓教于乐的目的，实现“在玩中学”“在学中玩”，激起幼儿学习数学的热情，提高他们自主探究的能力。本文总结了将“玩”与幼儿园数学教学进行有机结合的策略： 设计“玩”的情境，开展游戏教学； 搭建“玩”的平台，在生活中渗透； 创设“玩”的环境，丰富学习材料； 营造“玩”的氛围，学习数学语言。

简介：摘要因材施教、因人而异，促进每个学生个体不同程度的发展，这是素质教育下重要的教学目标。要真正实现因材施教，确立学生的主体地位，就必须要尊重学之间的个性差异，实施学生分层、备课分层、导学分层、作业分层，这样才能符合学生的最近发展区，促进每个学生个体的长足发展。

简介：摘要：素质教育在教学目标上提倡让学生参与学习，在教学方式上倡导实现由直接灌输式教学转变为引导发现式教学，使学生成为课堂学习的主动参与者，发挥学生在课堂上的主体作用。这就需要教师在课堂教学中注重学生主体参与性的激活，引导学生经历发现与提出问题、分析并解决问题的过程，从而发展出一种勇于创新的思维品质，进而促进实践能力的发展，这样素质教育才算是落到了实处。

简介：摘要：《高等数学》对高等院校教学发展有着极为关键的作用，其教学方法也将面临着重大的挑战。针对目前《高等数学》教学的内容安排，教学方法，学生学习等方面存在的突出问题,笔者依据多年的教学经历，提出面向专业需求精简内容、有所侧重，以学生为主，启发式教学，适时运用辅助教学工具、提高学习兴趣的教学改革措施，以期对提升《高等数学》教学质量有所帮助。

简介：