从地理实践力培养角度谈初中地理作业设计

从地理实践力培养角度谈初中地理作业设计

李小梅

广东省清远市清新区禾云镇鱼坝学校  邮编：511878

摘要：初中地理课程理念强调引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，提高学生对地理知识的理解能力以及分析与解决地理问题的能力尤为重要。本文从地理实践力的培养角度出发，探讨了初中地理作业设计的重要性和方法，以期提高学生对地理学科的学习兴趣和地理实践能力。

关键词：地理实践力，初中地理，作业设计，学习兴趣

一、引言

在初中阶段，地理教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对地理学科的兴趣和实践能力。地理实践力是指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质，这种能力对学生未来的学习和生活都具有重要意义。因此，设计合适的地理作业对于培养学生的地理实践力至关重要。

二、初中地理实践力培养的重要性

1. 增强学生对地理学科的兴趣

通过设计能够激发学生兴趣的地理作业，可以让学生更加主动地参与学习，从而提高学习积极性。地理实践力的培养需要从学生的兴趣出发，让他们在探索地理现象和问题的过程中感受到学习的乐趣。

2. 提高学生的地理思维能力

地理实践力培养不仅仅是为了学生掌握地理知识，更重要的是培养学生的地理思维能力。通过设计能够锻炼学生分析和解决问题能力的地理作业，可以提高学生的思维水平，培养他们的逻辑思维和创新能力。

3. 帮助学生将地理知识应用于实际生活

地理实践力的培养最终目的是让学生能够将所学的地理知识应用于实际生活中。通过设计与学生日常生活相关的地理作业，可以帮助学生更好地理解地理知识的实际运用场景，培养他们解决实际问题的能力。这种实践性的学习方法不仅可以提高学生的地理学习动力，还能激发他们对地理学科的兴趣。例如，让学生通过实地考察当地的地形地貌特征，或者通过制作地图来展示自己所在地区的资源分布情况。这样的活动不仅可以帮助学生将抽象的地理概念转化为具体的实践操作，还能加深他们对地理学科的理解。此外，地理实践力的培养也有助于学生锻炼观察、分析和解决问题的能力。因此，通过培养学生的地理实践力，不仅可以提高他们的学习成绩，还能为他们未来的生活和工作打下坚实的基础。地理不再只是一门枯燥的学科，而是与实际生活息息相关的知识体系，通过实践学习，学生可以更好地理解和应用地理知识，为未来的发展奠定坚实的基础。

三、初中地理作业设计的方法

1. 多样化的作业形式

为了激发学生的学习兴趣，地理作业设计应该采用多样化的形式，如实地考察、实验观察、调查报告等。通过多样化的作业形式，可以让学生在不同的情境下运用地理知识，提高他们的运用地理知识解决实际问题的能力。这样的教学方法不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是培养他们的综合能力。通过实地考察，学生可以亲身体验地理知识在现实生活中的应用，加深对地理概念的理解。实验观察则可以帮助学生通过实践探究地理现象的原因和规律，培养他们的科学精神和逻辑思维能力。而调查报告则能锻炼学生的调研能力和表达能力，让他们学会如何收集、整理和呈现地理信息。除了多样化的作业形式，教师还应该关注学生的个性化需求，鼓励他们发挥自己的特长和兴趣。在地理作业设计中，可以设置一些开放性的问题和任务，让学生自由发挥创造力，激发他们的学习热情。同时，教师还可以引导学生参与一些地理项目或社区活动，让他们在实践中学习，培养他们的合作精神和社会责任感。总之，地理作业设计应该注重培养学生的实践能力和综合素质，让他们在学习地理的过程中不仅仅是获取知识，更是培养他们成为具有批判性思维和创造力的终身学习者。通过多样化和个性化的教学方法，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，助力他们成长为全面发展的人才。

2. 结合实际问题设计作业

地理作业设计应该紧密结合学生的实际生活和社会问题，让学生在解决实际问题的过程中学习地理知识。例如，可以设计与当地环境问题相关的作业，让学生通过调查和分析来解决问题，从而增强他们的实践能力。通过这样的地理作业设计，学生不仅可以更好地理解地理知识的实际应用，还能培养他们的问题解决能力和团队合作精神。比如，让学生团队合作，结合当地的社会、环境问题，例如对垃圾分类存在的问题、局部水体富营养化、农村耕地撂荒、村落（聚落）布局的影响因素等进行调查研究，分析问题的根源和影响，提出解决方案，甚至可以尝试展开实施。在这个过程中，学生将学会如何收集数据、分析信息、提出解决方案，并将这些地理知识与实际情况相结合，培养他们的创造力和实践能力。此外，地理作业设计还可以引导学生关注世界热点问题，如全球气候变暖、极端天气事件、粮食与能源安全、人口老龄化等，让学生意识到地理学科对于解决这些问题的重要性，促使他们去了解和思考这些问题，激发对地理学科的兴趣，促进他们对未来发展趋势的思考和探索，培养他们的解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

3. 引导学生自主学习

地理作业设计应该引导学生自主学习，让他们在解决问题的过程中动手实践，培养他们的观察和实验能力。通过让学生自主探究和发现，可以提高他们的学习主动性和解决问题的能力。在地理学科中，学生们不仅需要掌握地理知识，还需要具备独立思考和探究的能力。例如，可以设计一些实地考察的任务，让学生亲自前往实地进行观察和调查，从而加深他们对地理现象的理解和记忆。此外，也可以引导学生使用地图、卫星图像等工具，让他们通过比对、分析和推理，自主解决地理问题，培养他们的地理思维。在地理作业设计中，还可以设置一些开放性问题，让学生自主选择研究方向，展开深入探讨。通过这种方式，学生可以在解决问题的过程中培养批判性思维和逻辑推理能力，从而提高他们的学术素养和创新能力。同时，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，不断提升自己的学习水平，让他们在实践中不断成长和进步。只有这样，才能真正激发学生的学习潜能，使他们在地理学科中取得更好的成绩和发展。

四、结论

初中地理作业设计是培养学生地理实践力的重要途径。通过多样化的作业形式、结合实际问题设计作业以及引导学生自主学习，可以有效提高学生的地理实践力，增强他们的地理思维能力和实际运用能力。希望通过本文的讨论，可以引起教育者对初中地理作业设计的重视，提升学生地理实践力。

参考文献

[1]林桑平. 初中地理大单元作业设计路径探究[J]. 福建教育学院学报,2023,24(6):39-42. DOI:10.3969/j.issn.1673-9884.2023.06.015.

[2]杨修志,林慧. 基于核心素养的地理情境阅读类作业设计研究[J]. 辽宁教育,2023(13):54-56. DOI:10.3969/j.issn.1002-8196.2023.13.014.