开展一对一倾听，助力幼小衔接

开展一对一倾听，助力幼小衔接

蒙玉荣

海口市龙华区教学研究室  海南海口  570203

摘要：高质量的幼小衔接可以为幼儿日后的学习打好基础，甚至对幼儿未来的发展也有着直接的影响。所以在幼儿园教学中教师应重视幼小衔接的高质量开展，创新幼小衔接的方式提高幼小衔接的质量，实现对幼儿良好学习习惯的培养、自主学习意识的培养，为幼儿日后的学习和发展打好基础。下面本文将对幼儿园幼小衔接高质量开展的方法进行探究，希望对幼儿园教师创新幼小衔接方式起到一定的帮助作用。

关键词：幼儿园教育；幼小衔接；方法探究

每个幼儿的行为习惯不同、价值观也存在着较大的差异，所以幼小衔接的过程中需要教师探索科学的教育方式，结合幼儿的个性化差异探索符合幼儿个性化需求和特点的幼小衔接手段，从而提高幼小衔接的质量。就像一对一开展幼小衔接，在这个过程中教师会倾听幼儿的内心想法，并且了解幼儿的行为习惯、性格特点，结合这些因素实施有针对性的教学方案，提高幼小衔接的针对性保障幼儿未来学习和发展。但是现阶段的幼儿园有幼小衔接中很多教师依然采用着传统的教学方式，所以导致幼小衔接的质量下降，幼儿的良好学习习惯培养受到影响。但是幼小衔接对幼儿的未来发展有着重要的意义，所以教师应创新幼小衔接的方式，探索科学的方法提高教学质量。

一、当前幼儿园幼小衔接中常见的问题

（一）过度重视文化课程教育忽略幼儿个性化差异

幼儿园开展幼小衔接教育需要教师重视培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习热情，这样才能提高幼小衔接的质量。但是现阶段的幼儿园教学中很多教师重视文化课程教育，在幼小衔接的过程中会提前讲述小学阶段的知识，目的虽然是为了让幼儿步入小学之后快速走进学习状态，但是这种教学方式会影响幼儿的学习兴趣，甚至会打击幼儿的学习主动性，造成幼儿学习压力增加影响幼儿的健康成长。另外，在幼小衔接的过程中为了提高幼儿的学习能力会布置大量的作业，又或者是提高教学难度讲解小学的内容，在这样的幼小衔接形式中的个性化发展受到限制，不符合新课标提出的教学要求，甚至会造成幼儿产生厌倦和反感的情绪，影响了幼儿园幼小衔接的高质量开展。

（二）教学形式单一无法激发幼儿学习的主动性

幼小衔接的形式单一也是当前幼儿园开展幼小衔接时常见的问题，比如一些幼儿园在幼小衔接的过程中会采用理论知识讲述的方式讲解教学内容，或者是在幼儿园开展一些活动开展幼小衔接教育，但是这种幼小衔接教育的方式无法让幼儿感受小学阶段的学习，所以很多幼儿步入小学之后进入学习状态缓慢，无法提高学习的效率。另外，长时间采用同一种幼小衔接的方式导致幼儿失去学习的兴趣，最终导致幼儿的学习热情降低、学习习惯培养受到影响，幼小衔接的质量下降，无法开展一对一的幼小衔接促进幼儿综合发展。

二、开展一对一倾听助力幼小衔接的重要性

幼儿园开展一对一幼小衔接可以实现对幼儿良好学习习惯的培养，激发幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿在未来的学习中可以提高学习效率，从而保障幼儿步入小学阶段的学习。另外，一对一开展幼小衔接可以帮助幼儿建立学习的信心，这样幼儿在未来的学习中就可以提高学习热情，从而主动的参与学习。再加上一对一幼小衔接可以及时发现幼儿学习中的问题，所以幼儿参与学习的主动性可以得到提升，潜移默化中培养幼儿的综合能力，让幼儿在小学的学习中可以快速走进学习状态，同时提高学习的主动性，充分发挥幼儿园幼小衔接的优势，促进幼儿综合发展贯彻落实新课标提出的教学要求。

三、幼儿园开展一对一幼小衔接的策略

（一）注重对幼儿良好习惯的培养

幼儿园一对一开展幼小衔接需要教师重视培养幼儿良好的学习习惯，因为幼儿养成良好的学习习惯之后就会主动的参与到学习中，改变被动学习的状态提高学习能力，在小学的学习中可以快速的走进学习状态构建高效课堂。另外，重视培养幼儿良好的学习习惯是幼小衔接的教学重点，因为良好学习习惯是每一个幼儿未来学习和发展中必须要具备的习惯。比如在幼儿园教学中教师可以一对一的实施教育，构建趣味性的教学方式，又或者是多鼓励和表扬幼儿帮助幼儿建立学习的信心，这样就可以让幼儿主动的参与到学习中，潜移默化的养成良好的学习习惯。另外，幼儿在学习的过程中教师应引导幼儿，比如传授给幼儿学习的技能，又或者是及时帮助幼儿解决学习中遇到的问题，提高幼儿的学习体验也可以达到培养幼儿良好学习习惯的目标。而幼儿养成良好的学习习惯之后就会主动的开展学习，并且掌握学习技能之后可以通过自己的努力解决学习中的问题，形成良性循环的教学效果，实现幼儿园教学的高质量开展，让幼儿在小学的学习中提高学习质量和效率。

（二）结合幼儿个性化差异实施教学

结合学生的个性化差异开展教学，让每一个学生都能提高学习质量，养成良好的学习习惯。所以在幼儿园幼小衔接的过程中教师应开展一对一的指导，实施个性化的教育满足幼儿的个性化学习需求。比如幼儿园教师可以结合幼儿的性格、幼儿喜欢的内容实施教育，再或者是结合幼儿的学习能力、基础知识掌握能等多方面因素实施教育等等，这样的幼小衔接方式是提高了教学针对性，为幼儿小学阶段的学习打好基础。比如在教学过程中对于学习能力较强的幼儿和学习兴趣浓厚的幼儿教师可以设计符合幼儿学习兴趣的教学方式、内容。再或者是学习能力较弱或者是性格内向的幼儿教师在设计幼小衔接的时候应以激发幼儿学习兴趣为基础，让幼儿在充满兴趣的心态中逐渐提高学习能力、养成良好的学习习惯，实现一对一的幼儿园教育，创新幼小衔接的方式。另外，个性化的幼小衔接突出了幼儿的主体地位，让每一个幼儿都能有效的学习，感受学习的乐趣、提升学习体验、养成良好学习习惯，促进幼儿综合发展，降低幼儿步入小学之后的学习压力。

（三）组织开展实践活动推动幼小衔接

组织开展实践活动开展幼小衔接可以提高幼儿的学习体验，并且培养幼儿的学习能力和实践能力，营造浓厚的学习氛围促进幼儿综合发展。比如幼儿园教师可以组织幼儿参观小学校园，或者是和小学时期的学生一同开展活动，让幼儿感受小学学习的乐趣和环境，这样步入小学的学习后他们就可以快速的走进学习状态。另外，组织开展实践活动可以让幼儿在活动中感受到学习的乐趣，有助于激发幼儿的学习热情，并且在活动的过程中促进幼儿园教师和小学教师的交流，探索更加科学、有效的教育方案，提高幼小衔接的质量。不仅如此，在实践活动的过程中幼儿园教师可以一对一的指导幼儿，比如幼儿的欣慰、学习方法、感受和体验等等，通过互动和交流让幼儿在实践活动中感受小学的学习氛围、环境，并且幼儿园教师可以在潜移默化中实施教育，实现一对一的幼儿园幼小衔接，创新幼小衔接的方式提高教学质量，小学教师也可以做好迎接幼儿的准备，构建以幼儿为主体的幼小衔接方法，增加幼儿园教师和小学教师互动的机会。

结束语：

总之，一对一倾听助理幼小衔接可以提高教学的针对性，同时激发幼儿的学习兴趣和热情，帮助幼儿建立学习的信心，对幼儿未来的学习与发展有着重要的意义。所以幼儿园教师在幼小衔接中应创新形式，比如通过实践活动的方式开展幼小衔接，或者是结合幼儿的个性化差异实施教学等等，满足幼儿的个性化学习需求，突出一对一的优势与作用，让每一个幼儿都可以激发学习热情，提高学习体验，为幼儿小学的学习打好基础。

参考文献：

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[2] 家园共育 携手同行——幼儿园幼小衔接的现状分析及策略研究[J].李静.学苑教育.2021,第014期

[3] 幼儿园幼小衔接的实施策略[J].吴清欣,张娟.华夏教师.2021,第008期

本文系 2022年海南省教育科学规划课题   课题名称《心理健康教育融入幼小衔接的

实践研究》课题编号：QJH202210009