关于跨学科理念在初中语文教学中的应用策略探究——以《纪念白求恩》一课为例

关于跨学科理念在初中语文教学中的应用策略探究——以《纪念白求恩》一课为例

谭文举

建始县官店镇初级中学

一、案例背景

跨学科理念是当前我国教育领域盛行的理念之一，其核心便是将各个学科之间相互关联、互补的内容进行整合，从而开展跨学科教学，让学生能够在高效理解知识的同时，拓展自身的思维视野，对于学生全面发展以及课程质量的提升都有着重要的影响作用。而本次教学案例便是以《纪念白求恩》一课为例，通过将历史、美术等学科与语文学科之间的联系点进行有效利用，从而使学生更好的感悟课文、了解历史，实现学生语文素养以及历史素养的有效培养。

二、案例描述

（一）展示课文背景，吸引学生注意

在开始进行《纪念白求恩》这一课的教学之前，我先给学生们讲述了白求恩医生所在的时期正是我国抗日战争的时期。我知道很多学生虽然看过一些关于抗日战争的影视剧，但是对于较为完整的历史线没有一个较为全面的认知。于是我便事先在课件当中加入了一些剪辑的短片，内容包括着从1931年9.18事变一直到1945年日本投降的简介。

在听到看视频的时候，绝大部分的学生都兴奋了起来，他们对于枯燥的课文没有兴趣，但是对于画面丰富、内容精彩的短片兴趣高涨。于是我便为学生播放起了关于这一部分的相关内容。很快学生们便沉浸其中。

在完成了短片观看之后，我询问了学生观后感。大部分的学生都表示了对于日本侵略者的痛恨以及那些在抗日战争中保家卫国战士们的崇拜。于是我趁此介绍起了我们本次课文的主人公“白求恩”医生。我告诉学生们，白求恩医生是一位国际友人，在听说中国人民在抗日战争当中缺少医护人员和医疗设备，于是不远万里的来到了中国为我们治疗伤员。

在听到我的介绍之后，学生们立马对于白求恩医生的事迹产生了浓厚的兴趣，这也为我之后的教学做好了相应的铺垫。

（二）设计学习任务，引导学生总结课文

在利用历史知识来进行课前引导之后，学生对于这篇课文的学习兴趣高涨。于是为了进一步提高教学效率，强化学生知识理解。我为学生设计了一项学习任务，那就是通过自主探索文章来总结白求恩医生在抗日战争当中做出了哪些贡献？有哪些是值得我们学习的地方。并且让学生能够根据课文当中的图片，加上自己对于白求恩先生内心形象的理解，绘画出一副简易的图画。

这一学习任务既可以提高学生在课堂中的主体地位，让学生能够积极主动地探索和总结文章。同时，还能够让学生根据自己对于课文的理解、对于白求恩医生形象的认知来进行艺术表达，有助于学生理解能力和艺术表达能力的培养，也是美术学科与语文学科进行跨学科结合的有效措施之一。

在布置了这项学习任务之后，学生们积极主动的开始阅读课文，甚至很多学生还认真端详起了课文当中白求恩医生的图片，并且开始对照着进行绘画，并且加入了一些自己的想法。很快，大部分的学生都完成了这一项学习任务，大家将白求恩医生的事迹进行了总结，并且绘画出了很多不同样式的白求恩医生形象。我对于学生的表现进行了表扬，并且针对他们的作品进行了一一点评，让学生对于这篇课文的理解更加全面和深刻。

（三）布置课后作业，拓展学生思维视野

在到了课程的最后部分，我开始为学生布置相应的作业。为了能够让学生进一步巩固本课的知识，能够对于白求恩医生身上彰显的可贵精神有更深入的感悟、能够更好地容纳和接受。于是我设计了一项实践作业，那就是让学生以白求恩医生的精神为方向，搜集与其行为事迹、思想意识相似人物的故事和经历。并且让学生将自己对于所搜集的人物的故事经历感想进行表达，阐述为什么认为两个人的精神是一致的、行为是相似的。

在布置了这一项作业之后，很多学生都十分讶异，他们没有想到作业这么简单，不用抄写、不用做题，而是进行信息搜集、阅读和整理。但是学生们不知道的是，这项作业并不简单，它需要学生们能够对于这篇课文有一个深入全面的认知，从而才能够准确的找到作业答案，能够顺利完成作业。这其实也是一项跨学科结合的措施，让学生能够借助信息技术来进行信息搜集、整理，同时也让学生关注更多历史人物，了解历史故事，对于学生思维视野的开拓以及学习能力的提升有着重要的影响作用。

最后，本次课程在学生的欢呼声中结束。倒也不算完全结束，等到学生的作业上交、进行批改之后，才能够让学生更好地完成本课学习，实现有效进步。

三、案例反思

通过本次教学案例的过程以及最终结果，我对于如何在初中语文教学中应用跨学科理念有了一个更全面的认识。首先，教师需要做到的便是根据课文来找到其与不同学科之间的关联点。例如大部分的古文、古诗词都是与历史相关。而一些与气候有关的散文，包括着《济南的冬天》、《春》等等都可以与物理学科进行关联。其次，教师需要根据学生的认知特点和兴趣特点来进行课程形式设计，要能够让学生对于所学知识产生兴趣，从而提升学生学习效率。最后一点则是需要教师能够全方位的贯彻跨学科理念，能够在课堂教学、作业设计等多个方面进行应用，从而帮助学生更好地联系各个学科之间的关联之处，实现学生知识的融会贯通。

希望本次教学案例能够给更多正在开展跨学科教学或者是在进行这一方面教学研究的教师提供参考借鉴，为初中语文教学的改革创新提供一些参考。