幼儿早期绘本阅读能力培养

幼儿早期绘本阅读能力培养

卢丽媚

佛山市南海区桂城鸿晖康堤幼儿园 528200

引导:儿童进入早期的阅读阶段，即是从口语到文字过渡的过程中的前期预备工作。对于人生的成长和提升来说，绘本阅读具有重要的影响。它可以推动孩子的语言技能、认知能力和阅读技巧的提高，从而奠定他们未来发展的基石。因此，如何激发孩子们对绘本阅读的热情是每位教师需要深思熟虑的问题。那怎样去激发孩子绘本阅读的兴趣？怎样才能更好地培养孩子良好的绘本阅读能力，以及培养良好绘本阅读习惯呢？

儿童阶段是一个关键期，这个时段孩子的身体发育与技巧提升最为迅猛且至关重要。原因在于，在这个阶段前三年内，孩子通过感官及动作来探究世界，从而逐渐建立起对因果关系的基本理解。也就是说，只要条件允许，哪怕年纪较小的孩子们也能培养出初级的颜色认知和词汇理解力，这些都为他们开展早期绘本阅读提供了重要的心理和生理支持。

所以我持有这样的观点，儿童绘本阅读的目标是激发他们对书籍、阅读和图画的热情，进而推动他们的心智成长，提高语言技能，并且培养良好的绘本阅读习惯。

正如苏霍姆林斯基所述，"任何未能熟练且深入理解地完成阅读任务的人，都无法顺畅地获取他们所需的知识"。儿童初始阶段的图画书阅读对他们的言语技能、阅读技巧和理解力具有关键影响，所以我们根据幼儿园的具体情况来探讨如何提升儿童初期绘本图画书阅读的能力。

一、创设适合幼儿的绘本阅读环境

如同教育大师皮亚杰所阐述的一般，儿童的成长是通过主体和客体的互动过程中实现的。孩子们的学习速度取决于他们对周围世界的参与程度如何，即他们的行为是否活跃且充满活力。所以我认为，我们应该创造出优质的绘本阅读氛围，以提升孩子们对于绘本阅读的热情。我们在这种环境创设中，可分为温馨的家庭环境和积极的幼儿园环境。

1、温馨的家庭环境

众所周知，父母的角色对于孩子的早期成长至关重要;同样地，家庭的氛围也是影响个人一生的关键因素之一。许多家长们误以为读书只是孩子们的事儿，他们通常只会为子女提供些图画书让他们自行翻阅，却忽视了自己在这个过程中对他们的影响力。实际上，作为父亲或母亲应身体力行并通过实际行动来激发和引导儿童去读好书、爱看书的习惯是非常重要的。我在实际生活中观察到：那些喜欢阅读的孩子们的背后总有热衷于此的家庭成员的支持与陪伴——这正是因为这些家人把这份喜爱传递给了自己的小孩们！

心理学研究指出，如果父母能持续进行积极的亲子阅读活动，将会给孩子带来精神上的愉悦和满足。因此亲子绘本阅读还可以增强孩子的语言表达能力、发展想象力与提升人际交往能力。

父母应积极参与孩子的图画书阅读活动，例如创造宁静舒适的环境以鼓励他们专注于书籍阅读;同时，如果孩子们想要分享他们的故事，父母应当腾出一些时间来聆听并给予支持和赞赏，这不仅能激发他们的自发表达，还能显著提升他们的口头沟通技巧。

2、积极的幼儿园环境

首先，幼儿教育机构应该为孩子们创建一个合适的读书空间。这个地方需要有足够的阳光和良好的空气流通，并且要远离玩耍的空间以避免受到干扰。此外，我们还需确保提供足够多的图画书，这些图书的内容要有深度且种类繁多，以便能满足他们的读物需求。

针对年幼的学生，老师可运用简单且多彩的插图来激发他们参与到指导型的书籍阅读中;至于年纪稍大的学生，通过提供富有深度、生动的图像化的书本，能够激起他们主动投入到自我导向的读书活动中。与此同时，教育者需要构建一种适合的环境氛围，鼓励孩子们积极地参与到这种轻松互动的图书阅读体验中。由于儿童通常无法长时间集中精力于某项活动，因此我们在他们在读书时应给予适度的指引，让他们意识到老师的存在并理解其关心，从而使他们能在阅读结束后的讨论环节继续深入思考，或是在小组阅读之后进行回顾与总结，甚至是讲述自己的心得体会及重新演绎故事。

二、引导幼儿开展灵活多样的绘本阅读活动

(一)家庭父母引导

1、建立小小家庭图书角

家长可以在家里设立一个图书角,和孩子一起选环境材料、书籍,一起动手去布置一个温馨的小小图书角,铺上地毯,有着温暖的灯光,每天抽出10分钟左右的时间,进行亲子绘本阅读。那么这片小小的阅读天地将成为孩子的心灵港湾。

家长可以经常和孩子一起分享绘本阅读的快乐,耐心指导幼儿如何去阅读绘本图书,鼓励幼儿在听书的过程中进行跟读。另外,家长可以给家庭中一些物品做名称标记,比如"宝贝智慧囊","宝宝阅读小天地","成长小空间"等等。

2、孩子与家长共同进行绘本故事表演

对于孩子来说，玩耍是最让他们感到愉悦的活动方式之一。因为它完全适应了他们的年纪特征与心智发展需求，他们天生就喜欢运动并善于模拟他人行为。例如，在一个家庭互动环节中，孩子的目光自然而然会被母亲吸引，并且会对她的一举一动做出手势上的模仿，如拍篮球、烹饪、使用筷子或打扫等。这些模仿的行为让孩子们充满热情且兴致勃勃。

又比如在《好饿的毛毛虫》中家长可以选择合适的背景和音乐,引导幼儿模仿毛毛虫这个角色,从而让幼儿体验绘本图书的故事表演特性,幼儿的年龄特点使得他在故事表演的活动中特别投入。

(二)幼儿园教师引导

1、建立班级图书角

在儿童的课堂里，我们为他们设立了一个自主学习的小舞台。这个平台上，孩子们可以接触到大量阅读资源，不仅丰富了班级图书的种类，也促进了他们之间绘本阅读的互动交流。

此外，孩子们有权选择他们喜爱的书籍并将其带入学校和朋友一起共享。因为图书馆离他们的位置很近，他们在早晨的运动、区角活动或玩耍的时候都可以轻松地浏览这些书本。随着时间的推移，图画故事书的活动已经成为孩子们日常生活的一部分，如同空气一般自然，无意识地培养出对图画故事书的自主阅读习惯，并在潜移默化之中提高了他们的图画故事书阅读技巧。

2、每周开展一次绘本阅读活动

小小学园特地设立了小型表演场所，这不仅是为了满足孩子们的需求，还为了提供各类适合他们的图画书。在这个地方，他们可以通过体验并模拟成人式的读书方法来提升自己的阅读技巧，同时也能维持积极向上的阅读态度。此外，我们还在这个宁静、光线充足且优雅的环境中设置了专门用于阅读图画书的地方，以确保他们在专注于此的过程中能够有效地增强自身的读图能力。

在这个平台上，孩子们的绘本阅读体验得到了极大的丰富，同时他们也有了自我表现的机会，从而实现了提高绘本阅读技能的目标。我们利用孩子的初始绘本读物、他们的日常活动环境及伙伴关系，还有周边的生活场景来设计适合他们的绘本阅读素材，让他们能够充分地享受文字带来的乐趣，或者向同伴讲述这些故事，以增强他们的勇气和口语交流技巧。

3、班级图书漂流,让幼儿绘本图书共享

幼儿园积极推广亲子绘本阅读，以此来提高孩子的绘本阅读能力，并激发家长的参与热情。通过每月一次的图书共享活动，邀请孩子们将自己的绘本带到幼儿园和同龄人分享，一周后再归还，这样可以增加孩子们获取绘本的渠道。

父母可以借助学校来租借书籍，从中学习如何选择最合适的读物给孩子;本学年期间，学校将会组织一场家庭读书竞赛——亲子绘本故事会。这个活动得到了许多父母的赞同，他们积极分享自己与孩子的阅读体验，并在微信群里和其他父母们互动讨论，甚至有部分家长把他们的亲子共读图片提交给了学校的家长专栏以供大家共享，这大大激发了全体家庭的亲子绘本阅读热情。

以上仅代表我个人浅显的见解,与初步尝试对幼儿早期绘本阅读能力的培养,进行的研究和探讨,而这目前还是一个有待所有绘本教学工作者们开发的领域。