健康教育社会实践在护生健康教育能力培养中的应用

健康教育社会实践在护生健康教育能力培养中的应用

杨伶俐

单位: 简阳市妇幼保健院邮编:  641400

【摘要】目的：探究培养护生健康教育能力期间应用健康教育社会实践的效果。方法：选择80名护生为本次研究对象，以随机数字表法完成分组，分成对照与观察两组，各40名。健康教育能力培养方式选择上，对照组选择传统讲解式，观察组选择社会实践式，比较健康教育能力评分。结果：与对照组健康教育能力评分比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：护生健康教育能力培养中，健康教育社会实践可提高健康教育能力，值得推荐。

【关键词】健康教育能力；培养方式；社会实践

近几年，随着人们健康观念的提升，加之人口老龄化进程不断加快，社会各界获取各种健康知识的需求越来越高，使得健康教育的有效开展迫在眉睫。以往健康教育的开展，大多以宣传手册和宣传单的形式进行，这种方式缺乏针对性，健康教育效果也并不理想。现如今，健康教育开展的受重视程度越来越重，对临床护理人员健康教育能力的提升及要求越来越严格。临床实习生作为医疗服务体系中的重要组成部分，其综合能力与技术的优与劣，会影响临床护理服务的质量。护理教学是护生转变为护士的一个重要阶段，该阶段不仅仅要学习理论知识，还需要掌握更多临床实践能力[1]。健康教育作为现代护理中不可缺少的内容，其具有让患者认清自身疾病，了解注意事项，掌握自我护理方法，降低并发症发生几率的作用，在提升临床疗效方面也具有显著的优势。因此，需要护生具备良好的健康教育能力。鉴于此，本研究以80名护生为例，观察健康教育社会实践的应用效果，现报告如下：

1资料与方法

1.1基础资料

研究对象80名，均为2020级护理专业学生。随机数字表法完成分组，对照组男性1名，女性39名，年龄20~23岁，均值（21.51±1.69）岁；观察组男性2名，女性38名，年龄19~23岁，均值（21.17±1.64）岁，基础资料组间对比无显著差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组健康教育能力培养方式选择传统讲解式，由带教负责讲解健康教育实施的方式、目的并提供相关教学资料，结合资料内容进行讲解。观察组使用健康教育社会实践式，具体方法：（1）教学前评估：为保证教学更具有针对性，达成最终教学目标，在实施教学前对每位护生健康教育能力掌握情况进行考核，了解其健康教育开展相关知识掌握程度，结合还可结果制定针对性社会实践教学方案，便于达到教学目标。（2）组织健康教育社会实践活动。首先，根据教学前评估结果，将护生进行分组，每5人1组，包括2名成绩优异护生、2名成绩中等护生和1名成绩稍差的护生。首先，设定社会实践服务项目。健康教育社会实践开展期间，教师为每组护生分配任务，包括组织社区内慢性病患者及其家属参与宣传活动、完成调查问卷的发放、填写、回收和汇总以及血压、血糖等测量。期间准确详细记录每位居民的测量结果，区分健康人群与测量结果异常人群，便于后续开展针对性健康教育。再次，针对血糖、血压测量结果异常的人群，为其建立健康档案，确定患者疾病类型，后根据疾病类型确定健康教育的主题以及开展的方式方法，并提前整理健康教育内容，保证全面、细致、通俗易懂。最后，根据健康教育活动参与人数，每个小组负责10名患者及其家属。护生在开展健康教育期间，教师需持续关注开展情况，引导护生进行口头宣教时，要避免使用过多的专业术语，语气、态度保持和蔼与足够的耐心，同时活动期间教师对每位护生的表现进行详细记录，以此来掌握其在健康教育期间存在的不足，在本次社会实践活动结束后提出改进建议，使护生能够在不断的学习中提高的健康教育能力。（3）健康教育社会实践活动每周1次，持续开展4周。活动结束后，教师与护生共同进行入户随访，通过评估患者及其家属疾病知识掌握程度、自我护理效果、疾病指标水平控制情况等来评估各组健康教育开展的效果。对于成绩稍差的小组，需要强化教学，在条件允许的情况下，可再一次开展社会实践活动，以此来提升小组成员的健康教育能力。

1.3观察指标

健康教育能力：包括沟通技巧、基本理论知识、健康教育态度，各项满分均100分，分值越高表示健康教育能力越强。

1.4统计学分析

SPSS21.0软件处理数据，计数资料频数（n）、（%）描述，x2检验，（±s）计量资料，t检验，有统计学意义（P＜0.05）。

2结果

与对照组比较，观察组健康教育能力评分均较高（P＜0.05），详见表1：

表1 两组健康教育能力评分比较（±s，分）

3讨论

临床开展健康教育是指在医疗过程中，向患者和家属提供相关健康知识和技能的一种教育活动。其目的是帮助患者更好地理解自身疾病，掌握正确的治疗方法，提高治疗效果，减少并发症的发生，提高生活质量。临床健康教育在现代医疗中扮演着非常重要的角色，其意义和重要性不可忽视。临床护理中，通过向患者传授相关的健康知识，让他们了解疾病的病因、发病机制、预防方法等，帮助他们更好地认识自身健康状况，提高自我保健意识

[2]。同时，教育患者正确的治疗方法和生活方式，使他们能够更好地管理自己的疾病，减少病情恶化的风险。与此同时，很多患者在治疗过程中存在着不依从医嘱的情况，导致治疗效果不佳，甚至出现并发症。通过对患者进行健康教育，让他们了解治疗的重要性和必要性，提高他们对治疗的信心，增强治疗的依从性，从而提高治疗效果。此外，很多患者由于对疾病缺乏了解，导致频繁就医、检查、用药，浪费了大量的医疗资源。通过对患者进行健康教育，让他们了解疾病的特点和治疗方法，避免不必要的就医和检查，合理使用医疗资源，减少医疗费用的支出。而临床护理人员作为医疗团队中不可或缺的一员，其在医院、养老院、社区卫生中心等各种医疗机构中均发挥着比较重要作用，而这其中也包括承担着健康教育的重要任务。所以，作为护理专业的学生，掌握健康教育能力对于保证临床护理效果极为重要[3]。以往在培养护生健康教育能力教学中，多以传统的讲解式为主。但临床实践发现，健康教育临床开展效果并不理想。社会实践教学法的应用，能够将护生置身于真实的社会环境中进行学习和实践，对于提升其健康教育能力具有显著的作用。

本研究结果显示，与对照组比较，观察组健康教育能力评分均较高（P＜0.05）。分析原因发现，护生通过参与健康教育社会实践活动，能够将课堂上教师讲解的知识运用到实际中，即加深了对知识的理解和掌握。同时在社会实践活动中，护生真正面对各种问题并通过实践来解决问题，后续能够更快、更好地适应临床护理工作并有效开展健康教育。

综上所述，护生健康教育能力培养中，健康教育社会实践可提高健康教育能力，值得推荐。

参考文献

[1]陈思思,蒋培余,徐玲芬.护理人员健康教育能力培养的研究现状[J].循证护理, 2021, 7(5):625-628.

[2]车恒英,杨柳,王聪智,等."情景模拟"教学法在本科实习护生健康教育能力培养中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报, 2020, 41(11):1410-1412.

[3]张卓雅,耿力,曾莉,等.实习护生健康教育能力与自主学习能力及自我效能的相关性[J].护理学杂志, 2020, 35(19):79-80,90.