《水环境监测》课程的课程建设探讨

《水环境监测》课程的课程建设探讨

余莹  胡菊  杨洋  李小波  叶兴刚 吴梦霞

湖北工业职业技术学院 湖北省十堰市 442000

摘 要：本文以《水环境监测》课程为例，探讨课程的教学资源建设要求和思路，从而实现《水环境监测》课程的数字化建设。

关键词：水环境监测、课程建设、校企合作、数字化资源

一、《水环境监测》课程建设的要求

《水环境监测》课程是环境监测技术专业的专业核心课程，课程建设要遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能设计。本课程建设要以满足环境监测产业需求为目标，以环境监测类行业企业的需求为导向，以水环境监测的课程教学与课程改革为基础，以环境监测技术专业的国家专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，满足学生的个性化学习的需求。

二、《水环境监测》课程建设的思路

1.构建立体化数字资源体系，课程资源支撑学员个性化学习

2021年《水环境监测》被立项为湖北工业职业技术学院的校级优质核心课程，课程团队通过打造学习通数字化课程网站、环境监测实训基地、新买虚拟仿真系统等多种途径，以能学、辅教为课程建设思路，以优质核心课程建设和在线课程建设标准为课程建设目标和抓手，进行课程的数字资源建设。通过校企合作教学团队推动优质数字教育资源共建共享，实现资源多样化和立体化，从而满足不同层次、类型学生的线上线下个性化学习需求。

在课程资源建设过程中，要引导行业企业深度参与，加快课程教学内容迭代，关注行业创新链条的动态发展，推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接，建设校企合作课程案例集，促进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接。

2.课程资源丰富，强化应用功能，满足不同用户的使用需要

《水环境监测》的课程资源建设应包括但不限于：课件、学生工作页、实训指南、实训项目准备清单、理论知识视频、实训视频、动画、虚拟仿真、企业项目案例库、习题库、技能竞赛库、学生成果展示库、企业员工培训库、水环境监测标准库、监测规范库、监测准则库、行业标准库等数字资源，不但能满足学生课前自学和课后拓展学习的需要，而且能满足企业专家资料查阅的需要，还满足企业员工培训的需要。同时，标准、规范和比赛等资料库要与时俱进、时时更新。

3. 校企共建、共用、共享实训基地，为课程建设提供实训条件

2010年，湖北工业职业技术学院建成国家级环境监测与治理技术综合实训基地，基地面积为900 ㎡,环境监测实训室面积400㎡，下设3个实训中心和9个实训室，环境监测类实训设备价值230余万元，主要承担以环境工程技术专业和环境监测技术专业为重点专业群的实习实训、科学研究、技术服务和社会培训任务。2014年-2024年间，我院先后购买原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等监测设备和大型环境在线监测设备，新建机房2间，新购计算机电脑140台，新购买虚拟仿真软件，累计金额超800万元。

2021年，校企合作企业湖北山鼎环境科技股份有限公司在我院新建一个环境监测中心（下称山鼎监测中心），占地200平方米。其中分析检测设备及配套检测、预处理设备共33台。同年6月山鼎检测中心取得对外检测资质，可开展环境方面的检测项目65项，主要从事水污染监测服务。与此同时，山鼎监测中心可为《水环境监测》课程和环境监测技术专业提供兼职教师授课、企业专家讲座、水环境监测实训项目案例、监测水样、科研项目、学生实习实训等多种产教融合服务。

4. 校企双方共建、共享教学团队，为课程建设提供师资资源

《水环境监测》课程聘请湖北山鼎环境科技股份有限公司的技术人员为兼职教师或企业导师，共同参与课程标准制定、课程思政的研讨、课程设计，承担课程的教学工作等。企业导师指导学生实训、帮助学生深化理论学习，答疑解惑；对学生技能训练进行教学指导和技术环节的示范，帮助学生掌握实践操作技能。此外，与专任教师共同针对课程实训教学中存在的问题，及时向学校反馈，并研究和提出改进方案，不断提高教学质量。

课程建设中，充分发挥专兼职双带头人作用，整合校企双方的优势资源，聘请具有多年工作经历技艺精湛、热爱职业教育的环境监测专家担任兼职课程负责人。专任课程负责人通过国内外培训进修、参与企业项目、深入企业顶岗实践等多种途径和形式提升专业和课程的实践能力和。企业兼职课程负责人通过课程建设和教学组织实施中提升教学能力。

课程建设和实施过程中落实双导师管理制度。环境监测技术专业班级的同学配备两名导师。教学导师由学院指定担任，实践导师由企业内部产生。教学导师制定课程计划和学习计划，为学生提供学术指导，培养学生的职业素养。实践导师根据学生的实际情况，制定合理的实践计划，指导学生如何与同事协作，完成课程的实践任务。教学导师和实践导师针对学生的学业情况、实践情况和职业素养情况进行评估和反馈，反馈结果用于学生的实习工作推荐和评优评先参考。

三、《水环境监测》课程的建设成果

2023年，《水环境监测》通过湖北工业职业技术学院的校级优质核心课程验收。已建成《水环境监测》学习通数字化课程网站，课程线上-线下混合式教学正常运行3轮，截止至发稿前校内选课人数超335人，互动次数超750次。课程资料214个，视频超60个，视频时长超400分钟，题库超400题。数字化课程网站已建成习题库、技能竞赛库、1+x培训库、企业员工培训库、资料库（水环境监测标准库、监测规范库、监测准则库）、未来的发展等多种资料库6大类，可供满足学生课内学习和课外自学、企业专家查询、员工培训等多种需要。

2021年至2024年间，环境监测技术专业通过《水环境监测》课程建设和教学改革，专业“1+x水处理工职业技能等级证书”的通过率从10%增长至72.5%，增幅超过60%。学生在2022年全国污水处理职业技能大赛中荣获团队三等奖。

近年来，校企课程团队通过校企共建，共同获得发明及实用新型专利10多项，共同完成省级、市级和校级技术服务十多项。课程建设三年间，校企双方完成十堰市丹江水质监测培训、北京碧水源水质监测培训等环保从业人员的员工培训超1000人日，培训收入超二十余万元。

项目名称：湖北工业职业技术学院优质核心课程《水环境监测》，项目编号：湖工职院教【2021】5号