“基于“五学促三有”企业培训管理模式的实践与研究”

“基于“五学促三有”企业培训管理模式的实践与研究”

 李春光   王燕平   尚海霞  王敏

中共国网山西省电力公司党校   

摘  要：党校是培养领导干部和理论干部的主渠道，教育培训是党校的主责主业。为适应新时代电网企业发展要求，国网系统党校坚持“党校姓党”的发展原则, 立足于“为党育才、为党献策”的使命定位，深入贯彻落实“人才强国战略”。本文以中共国网山西省电力公司党校和国网公司人才队伍建设要求为研究背景，旨在充分发挥企业党校“为党育才”主阵地作用，在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为，以务实举措推动年轻干部队伍建设。基于现存问题，创新性地构建了“五学促三有”系统式培训体系，形成“组织、个人、资源”循环互生的管理闭环，发挥培训管理工作效能。

关键词：“五学促三有”；培训；建设；督学；

引言

随着市场竞争的日益激烈，企业对员工的培训与发展越来越重视。传统的培训模式往往注重知识的灌输，而忽视了对员工实际能力的提升和潜能的挖掘。在这样的背景下，“五学促三有”企业培训管理模式应运而生，在该培训模式中，“五学”实践路径包括督、导、助、观、评五个方面，“三有”即通过培训达到学员有所得，党校有所评，组织有所用的目标，以“五学”实现员工个人发展与企业发展的有机结合。

1 “五学促三有”培训模式的理论框架及实施背景

1.1 “五学促三有”培训模式的理论框架

“五学促三有”培训模式的理论框架主要包括两个核心部分：“五学”和“三有”。首先，“五学”的“五个维度”分别是督学、导学、助学、观学、评学。”五学“之间并不是孤立的，而是相互关联、相互促进的。督学强调对学习过程的监督和管理，确保学习的有效进行；导学则注重对学习方向的引导和启发，帮助学员明确学习目标和路径；助学提供必要的学习支持和资源，解决学员在学习过程中遇到的问题；观学强调对学员学习过程和成果的观察和记录，以便进行后续的评估和改进；评学则是对学员培训期间日常表现及培训成果的综合评价和反馈，通过评学结果帮助学员充分了解自己的优点和不足，从而进行针对性的改进。其次，“三有”是培训模式期望达到的三个目标，即“学员有所得、党校有所评、组织有所用”。这三个目标是对培训效果的全面衡量，其中“学员有所得”强调学员在知识、技能、态度等多方面的提升和收获；“党校有所评”是指通过多维度全过程观学，引进科学有效的评价指标，党校针对每位学员给出相应的评学报告，确保评价的公正性和准确性；“组织有所用”是指结合学员在培训期间的综合表现和结果，为组织后续干部的选拔任用提供相应的支撑和借鉴。

1.2 “五学促三有”培训模式的实施背景

党的二十大报告指出：“要健全培养选拔优秀年轻干部常态化工作机制”，并明确提出“建设堪当民族复兴重任的高素质干部队伍”，这是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴使命任务的重要保证。干部教育培训作为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，具有不可替代的重要地位和作用。在此背景下，面对新时代党校工作新要求，山西电力党校紧扣“学思用贯通，知信行合一”的政治导向，坚守党校初心，深入贯彻高质量发展理念和人才是第一资源理念，以打造党校特色培训体系为抓手，积极探索提升青年领导人员教育培训针对性和实效性的有效途径，用切实的举措确保培训落地落实、见效出彩，着力培养造就忠诚干净担当的高素质专业化领导队伍，奋力开创新时代党校工作新局面。

2 “五学促三有”培训模式的实践应用及成效

2.1 “五学促三有”培训模式的实践应用

山西电力党校坚持“党校姓党”根本原则，以创新打造具有党校特色“五学促三有”培训模式为抓手，积极探索提升青年领导人员教育培训针对性和实效性的有效途径。首先，在从严管控、全时督学体系中，要建立“三督一听”全天候督学机制。通过“日常督学”“跟班督教”“现场督管”实时听取反馈，省公司组织部和党校领导班子全程对培训质量进行督导，实现从严管控、全时督学的目标。其次是按需施教、系统导学，通过进一步建立“训前、训中、训后”全过程导学机制。内容包括：（1）训前的指导思想。进行培训方案宣贯，让学员充分了解培训目标和课程安排。（2）训中的指导思想。课程设置上突出实战教学、案例教学（3+2课程体系、五进党校、N个责任制宣贯）综合运用“线上+线下”“课堂+基地”“案例+研讨”“理论+实操”等教学方法。（3）训后的指导思想。结合习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，到系统供电单位等进行专题调研，邀请培训学员代表参加座谈，跟踪反馈培训效果。

2.2 “五学促三有”培训模式实践应用实效

“五学促三有”培训体系的应用能够全面提升参训学员的理论知识、专业技能等综合素质。通过“督学、导学、助学、观学、评学”培训全流程参与，学员得以在系统的培训过程中深入掌握知识，提高学习效率，并将所学内容有效应用于实际工作中。这种培训模式不仅有助于员工的个人成长，还能够增强自主学习能力和团队协作意识，提升整体工作效率。同时，实践应用“五学促三有”模式还有助于推动企业内部知识共享和创新，培养更多高素质人才，提高学员政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，有助于学员进一步提高解决实际问题的能力，从而为企业的持续发展提供有力支持。

3 “五学促三有”培训模式的成效分析

在开展顶层设计，构建系统式培训体系的背景下，我们聚焦习近平总书记关于党校作用的重要论述以及领导干部能力培养的重要指示精神；聚焦国网公司及省公司关于领导人员履职能力素质培养相关要求，聚焦《中共国网山西省电力公司党校工作规则》赋予山西电力党校的重要功能定位，以促进学员各项能力的提升和核心素养的发展为目标，以解决现行培训管理工作的突出问题为导向，开展具有国网山西党校特色的“五学促三有”系统式培训体系建设：以培训全过程的管理为基础，引入关键事件分析法等先进的管理工具或方法，建立“五学”规定动作（五学即督学、导学、助学、观学、评学），盘活培训资源，形成全要素发力、上下游闭环的“系统式”培训体系，促进“学员有所得”“党校有所评”“组织有所用”“三有”成效，全面推动培训见行见效，为公司干部和人才队伍建设提供有力支撑。

“五学促三有”培训模式的实践应用，在学员培训体系中取得了显著成效，（1）从学员个人的角度上来说，通过综合运用督学、导学、助学、观学、评学多维度全过程培养，学员在培训过程中切实增强了本领，在严训严管中磨炼了意志，突出实战化教学、演练，案例教学课程占比69.7%，围绕典型案例、管理经验、先进做法、问题梗阻等开展讨论分享50余次。聚焦新型电力系统、数字化转型、党性教育等领域打造专研课题13项，强化学员自我管理、赋能提升，有效的促进了员工在知识、技能和态度上的全面提升。不仅掌握了新的知识和技能，还培养了良好的工作态度和学习习惯，进一步提高了工作效率和综合素质。（2）从企业的角度来说，通过“五学促三有”系统式培训体系的构建与实施，固化了培训有机运转流程，提高了培训资源利用率和管理效率，为新时代电网企业创新培训工作提供了系统丰富的理论知识和实践经验。结合国网山西省电力公司青年领导人员队伍发展实际需要，输出人才精准匹配岗位需求，切实起到了为山西电力公司提供人才保障和智力支撑的作用，从而打造国网山西省电力党校培训品牌，助力山西电力公司“四优五过硬”领导班子和领导人员队伍建设，充分发挥各级干部队伍作用。通过培训，企业能够培养出一批具备高素质、高技能的人才，为企业的创新发展提供了有力的人才保障。同时，员工在培训中形成的团队协作意识和创新能力，也有助于推动企业内部的知识共享和创新，从而提高企业核心竞争力。（3）该培训模式还注重培训成果的评估和反馈，结合习近平总书记对青年干部应具备的“七种能力”要求，构建具有电网特色的岗位胜任力素质评价模型，借助大数据技术构建起一个科学、全面、客观的学员评估体系，通过定量和定性指标评估学员的学习表现、思想品质和能力水平。通过评学环节对学员的培训成果进行客观评价，并根据评价结果为学员提供针对性的学习建议和指导。这不仅有助于学员及时了解自己的优点和不足，进而进行有针对性的改进，还有助于不断优化培训体系，提高培训效果。

    4 结语

通过“五学促三有”系统式培训体系的构建与实施，进一步明确了培训有机运转流程，提高了培训资源利用率和管理效率，为新时代电网企业创新培训工作提供了系统丰富的理论知识和实践经验。结合公司青年干部队伍发展实际需要，输出人才精准匹配岗位需求，国网山西省电力公司党校围绕全面加强党的建设，不断优化教学布局，整合公司系统党校资源，提高教学质量，着力打造培训品牌，为公司提供人才保障和智力支撑，充分发挥各级干部队伍作用，坚守领导干部党性教育主阵地作用，助力公司“四优五过硬”领导班子和领导人员队伍建设。

参考文献：

[1]彭兴刚.心怀"国之大者",奋力谱写行业发展新篇章[J].中国电信业.2022,(8).17-19.

[2]王培洲.新时代中国共产党人政治价值观的实现机理[J].理论视野.2021,262(12).

[3]陈烨,苏建琨.深化新时代电力"双满意"文明实践[J].当代电力文化.2022,(7).76-77.