小学数学教学中提升数感的策略探索

小学数学教学中提升数感的策略探索

单伟颖

河北省安国市第二实验小学

摘要：小学阶段是培养学生基础让学生有一个基础的认知，提高核心素养是具有必要性的。本文主要探讨了在小学数学教学中如何提升学生的数感，教师应该通过什么方式来教授学生去理解数感，在课堂上教师应该采用多样化的教学方法和策略可以有效地提升学生的数感，利用具体物品进行数感训练、引入生活情境等鼓励学生进行自主探索等方法，通过这些方式帮助学生不仅可以更好地理解数学，还能够培养他们的数学思维的提升和解决问题的能力。

关键词：小学数学；教学；提升数感

引言：在小学阶段应该为学生打牢对数感的敏感度，小学生的数感越好数学思维发展就具有更深刻的影响。学生在小学阶段正处于认知发展的重要阶段，通过有效的教学实施策略可以有效提升学生的数感。教师通过鼓励学生通过观察、探索和实验来发现数学规律，培养学生的数学思维能力和数感。在教学中通过解决实际问题来传授数学知识，通过联想让学生在解决问题的过程中得到锻炼并且提升数感。

一.小学阶段培养学生数感的重要性

1.培养学生教学素养建立数感

教师通过生动有趣的情境引导学生发现数学问题，在问题中激发他们的求知欲和探究欲望，学生通过一步步的思考来建立数感。在数学课堂上数学思维是解决问题的关键，教师应该注重对于数学思想方法的引导，如何思考，逻辑链是什么，引导学生掌握丰富的数学思想方法。数学活动是培养学生数感的重要途径之一，教师通过开展丰富多彩的数学活动让学生在实践中感受数学的魅力，数感对于小学生的基础学习益处非常大。

2.通过建立数学逻辑帮助学生提升数感

课本中的数学知识之间有着密切的联系，教师通过建立数学知识的联系帮助学生建立起数学知识的网络结构，提高他们的数感。学生在学习过程中应该培养逻辑思维、逻辑推理和逻辑判断等方面，它是理性思维的重要组成部分。数感和逻辑素养之间存在紧密的联系，数感的培养有助于培养学生逻辑素养的提升，数学本身就是一门建立在逻辑基础上的科学，学生通过数学的学习可以锻炼他们的逻辑思维能力的提升。

二.小学阶段培养学生数感的方法策略

1.联系生活实际培养数感

数感是指个体对数字及其运算的直觉理解和灵活运用的能力，它包括对数的认识、数的比较、数的运算以及数的应用等方面的感知和理解。教师通过鼓励学生观察、探索和来实验发现数学规律，培养学生的数学思维能力和数感，教师应该尽可能的培养学生自主研究，在课堂上鼓励学生勇敢的表达，让他们在探究中发现问题、探究问题、解决问题，提高他们的数感。

例如在“测量”中教师可以让学生测量手边的东西并分享，一个尺子上面标着15厘米，有同学会问要是事物小于厘米这个计量单位怎么办，于是教师就可以引出毫米这个计量单位，如钱币的厚度，教师在一步步引导中要更进一步的教会学生对于不同的事物在日常生活中计量单位也不一样，让学生尝试画出一些线条的长度。教师通过在教学中贴近学生生活的情境，成年人的身高要用米计量，更大的操场要用千米计量，马拉松赛跑要用千米，使学生在具体的情境中学习数学，实际性的教学增强数学知识的实用性和趣味性，这样不仅能够提升学生的数感，使学生想探索关于数学更加丰富的事物，使学生在日常生活中也更加细心的观察关于单位等数学知识。

2.通过实践活动发展数感

数感是数学学习的基石，通过实践活动，如操作具体物品或参与游戏，学生可以更好地理解数学概念，从而为学习更高级的数学内容打下坚实基础。例如在“时分秒”的教学中教师可以让学生感受一秒是多久，一分钟是多久，让同学们感受到时间的流逝后可以告诉同学们一秒很快，一分钟是由六十秒组成的，在时间的计算中是六十进制和普通的数字不一样，而一节课是由45分钟组成的，将表盘给学生们看，一分钟一小格五分钟一大格，由于表盘只有一圈而指针有三个所以大的十以内的数字分别代表着不同的分针等。通过实践活动，学生能够在成功解决问题后获得成就感，这有助于激发他们对数学的兴趣和自信，当学生的自信和兴趣产生之后学生就会积极的学习数学，钻研其中的奥妙，这在学习过程中是良性循环。具备良好数感的学生能够快速识别问题中的数学结构，并运用合适的策略进行解决。这一能力在日常生活中的应用广泛，从简单的购物计算到复杂的工程设计都需要这种能力。教师需要不断尝试和探索适合学生的教学方法，以促进学生数感的全面发展。通过引导学生生活的情境让学生在具体的情境中学习数学，数感的培养有助于学生从具体的操作中抽象出数学规律，这对于理解数学符号和公式至关重要。

结束语

通过在教学实践活动中让学生掌握数感不仅有助于学生更好的掌握数学知识，还能够促进其对整体认知能力的发展。这些策略的实施不仅仅能够提升学生的数感，还能够激发学生对数学的兴趣，让学生们自由探索、主动探索，培养学生的综合数学素质。教师需要不断尝试和探索适合学生的教学方法，让学生对于数字大小等实际物品更加清楚明晰。

参考文献

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