初中综合实践活动课学生问题意识培养策略

初中综合实践活动课学生问题意识培养策略

肖咏静

福建省大田县第五中学  366100

摘要：随着社会的发展和教育理念的不断更新，培养学生的问题意识逐渐成为教育的重要目标之一。问题意识是指学生主动发现、思考和解决问题的能力，是综合素质教育的重要组成部分。在初中综合实践活动课程中，培养学生的问题意识尤为重要，因为这不仅可以提高学生的综合能力，还可以促进其全面发展。然而，如何有效地培养学生的问题意识，成为当前教育工作者面临的一个重要问题。本文将从引发学生的好奇心与探索欲、设计情境引导学生发现问题、提出开放性问题引导学生思考、提供问题解决的机会、引导学生总结经验等方面探讨培养学生问题意识的策略，以期为教育实践提供一些有益的启示。

关键词：初中综合实践；实践活动课；问题意识；培养策略

引言：在当今社会，面对日益复杂多变的挑战，培养学生问题意识已经成为教育的一项重要任务。初中综合实践活动课作为学生全面发展的重要途径之一，具有独特的教育价值和作用。在这门课程中，学生不仅能够通过实践活动学习知识，还能够培养实践能力和解决问题的能力。然而，要真正提高学生的问题意识，需要有针对性地设计和实施相关策略。本文将探讨一些有效的策略，旨在帮助教师更好地引导学生发现、思考和解决问题，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

一、引发学生的好奇心与探索欲

通过设计生动有趣的情境、引用引人入胜的故事或案例，以及利用多媒体等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们对周围的事物产生兴趣，并愿意主动去探索、发现问题。好奇心的激发可以使学生保持积极向上的学习态度，增强他们的求知欲和学习动力，从而更加主动地参与问题意识培养活动，为问题的发现和解决奠定基础。

二、设计情境引导学生发现问题

通过创造具有挑战性和启发性的情境，激发学生的好奇心和思维活动，引导他们主动发现周围的问题。例如，在一堂社会实践活动课上，教师可以组织学生进行社区环境观察，让他们注意到环境中存在的问题，比如垃圾堆积、公共设施破损等。通过这样的情境设计，学生会自然而然地产生问题意识，意识到这些问题的存在，并开始思考可能的解决方法。又如，在一堂科学实验课上，教师可以设计一个探究性实验，让学生观察实验现象，并提出可能的问题，例如为什么不同金属的导电性不同，或者为什么水在不同温度下的状态会发生变化等。通过这样的情境引导，学生将在实践中发现问题，培养起批判性思维和解决问题的能力，从而在综合实践活动中得到更加全面的发展。

三、提出开放性问题引导学生思考

开放性问题通常没有固定答案，能够激发学生的思维，促使他们运用所学知识进行探究和思考，从而培养他们的问题意识和创新能力。例如，在一堂语文课上，教师可以提出如下开放性问题：文学作品中的角色是否都有正面和负面的特点？学生可以从不同的角度出发，探讨角色的多维性，思考角色的行为背后的原因，进而拓展对文学作品的理解和解读。在一堂数学课上，教师可以提出如下开放性问题：如何用数学解释日常生活中的现象？学生可以选择不同的现象，例如植物的生长、人口增长等，通过数学模型和推理，探究其中的规律和关系。通过提出开放性问题，教师可以激发学生的思维，拓展他们的视野，培养他们独立思考和解决问题的能力。

四、提供问题解决的机会

通过给予学生解决问题的机会，可以促使他们将所学知识和技能应用到实践中，培养他们的问题解决能力和创新意识。例如，在一堂科学实验课上，教师可以设计一个探究性实验，让学生自行设计实验方案、观察实验现象、分析数据，并提出可能的解释和解决方案。在社会实践活动课上，教师可以组织学生参与社区服务活动，让他们面对社区中的实际问题，如环境污染、垃圾分类等，并鼓励他们提出解决问题的方案和建议。又如，在文学创作课上，教师可以让学生自由发挥想象力，撰写自己的故事或诗歌，通过创作表达自己对生活、社会的感受和看法，从而培养他们的创新意识和表达能力。通过提供问题解决的机会，学生将得到实践经验，增强自信心和自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

五、引导学生总结经验

通过总结经验，学生可以从实践中获得宝贵的教训和经验，反思自己的行为和思维过程，进而提高问题解决的能力和水平。例如，在一次团队合作的社会实践活动中，学生们可以在活动结束后集体讨论，总结哪些合作方式和沟通技巧是有效的，哪些是需要改进的，以及如何更好地解决团队合作中出现的问题。又如，在一次科学实验活动中，学生可以在实验结果的基础上，思考实验中遇到的困难和挑战，分析实验过程中的不足之处，并提出改进的建议和措施。通过引导学生总结经验，可以帮助他们更加深入地理解问题的本质和解决问题的方法，培养其独立思考和自主学习的能力。

六、评价与反馈

在初中综合实践活动课中通过及时的评价和反馈，教师可以指导学生发现自身的不足之处，及时调整学习策略和方法，提高解决问题的能力。例如，在一次小组合作项目中，教师可以定期组织小组成员进行互评和自评，评价小组成员在合作过程中的表现，如沟通能力、团队协作等，从而激励学生积极参与合作、改进自身的不足之处。又如，在一次科学实验活动中，教师可以根据学生的实验报告和实验结果，给予针对性的评价和建议，指导学生进一步完善实验设计和数据分析的能力。通过评价与反馈，学生可以及时了解自己的学习情况和进步程度，增强自信心，提高学习动力，从而更好地发展其问题意识和解决问题的能力。

结语：

在初中综合实践活动课中，培养学生问题意识是至关重要的。通过引发学生的好奇心与探索欲、设计情境引导学生发现问题、提出开放性问题引导学生思考、提供问题解决的机会、引导学生总结经验以及评价与反馈等策略的综合运用，可以有效提高学生的问题意识和解决问题的能力。这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，还能够促进其创新意识和团队合作能力的发展。因此，教师在综合实践活动课程中应该充分利用各种策略，创设丰富多彩的学习情境，激发学生的求知欲和思考能力，引导他们主动发现、思考和解决问题，为他们的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢艳. 初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法 [J]. 现代职业教育, 2022, (15): 52-54.

[2]刘红宾. 培养问题意识，把课堂还给学生 [J]. 河南教育(教师教育), 2021, (09): 70.

[3]高娜. 小学数学教学重在培养学生问题意识 [J]. 河南教育(教师教育), 2021, (08): 88-89.

作者简介：肖咏静，性别: 女，籍贯：福建省大田县，出生年月：1977.10.16

职称：一级教师，学历：本科，单位：福建省大田县第五中学，研究方向：初中综合实活动