珍视差异 静待花开——罗森宇三次竞选有感

珍视差异 静待花开——罗森宇三次竞选有感

陈达芬

成都市第四幼儿园

案例呈现：

升护旗手竞选是我园每个大班都要开展的活动。能当上升护旗手是一件特别骄傲和自豪的事，孩子们都很期待，从开学就一直盼望着。天天都有孩子围着老师问：“什么时候才会轮到我们大六班呀？”……家长们也非常关心。

升旗活动终于要轮到大六班了。孩子们都非常激动，跃跃欲试想要参加竞选。就连罗森宇也报了名，这有点出乎所有人的意料。罗森宇是一个比较腼腆的男孩，也不善言辞。和孩子的妈妈沟通，妈妈说：孩子的愿望很强烈，并和妈妈在家做了积极地准备。我们都期待着。

大六班孩子的第一次升护旗手竞选活动即将开始。制票、抓阄，依次上台……竞选活动徐徐展开。一共有22名幼儿参选，罗森宇是14号。孩子们按照自己的序号有序上台，有的准备充分：像解放军叔叔那样很有精神的走到台上，声音洪亮语言流畅的向小伙伴介绍自己，赢得大家热烈的掌声；有的略显紧张，匆忙走上台去，声音有点小……但都完整的完成了自己竞选的首秀。

但轮到罗森宇时，竞选台边没有他的身影——他躲在生活老师的身后，紧紧地抓住老师的衣服，不住地往后缩。“罗森宇该你了”“快上啊”，孩子们催促着，他更紧张了，不住的往后躲，眼泪在眼眶里打转。怎么鼓励也不上去。“胆小鬼”，有个别不屑的声音传来，“有什么好怕的嘛”……孩子们很着急，不停地催促着，话也不太好听，罗森宇更难受了，他已经快哭出来了，不知所措……

“你报名了吗？能主动报名参加就是勇敢的孩子，虽然今天罗森宇有一点紧张不敢上台。但老师相信，下一次他一定能克服紧张的情绪，勇敢地上来竞选。我们一起鼓鼓掌，为他加油……”……孩子们听了后，有的说：“就是，你好勇敢都敢报名。”有的说：“别害怕下次你一定行的。”……

第二次，他果真又报名参加了竞选，可是表现欠佳，落选了。他生气极了，边跺脚边哭着说“我再也不来竞选了……”失败的泪水夺眶而出。

我走过去，紧紧地抱着他，什么也没说。过了好一会我告诉他:“没关系的，今天你已经勇敢地站上来讲台，就是棒棒的，老师为你点赞，小朋友们也会为你鼓掌。老师还有一个特别的礼物要送给你，这是我们的小秘密，不能告诉别人喔……下一次你一定行！”中午，我又与他的妈妈再次进行了沟通……

又过了五周，我班的竞选活动又见到了罗森宇的身影。他又勇敢地站了上去，这一次，他终于当选了！他高兴极了，在台上又蹦又跳，；下台后也忍不住见人就说：“我这次终于当上护旗手啦，我太开心了！”，晶莹的泪花在眼睛里闪动……

案例反思：

升护旗手竞选活动有太多难忘和感人的故事，回顾升护旗手竞选的前前后后、孩子积极参与的跌宕过程，我们思绪飞扬;孩子进入中大班后，类似升护旗手竞选的活动还有很多，比如：故事大王活动、小当家活动等等，作为中大班教师，如何利用这些活动萌发孩子美好的情感，满足孩子的参与愿望，并能在活动中促进孩子各方面发展呢？以升护旗手竞选活动为例，谈谈我的做法：

一、公平给与每个孩子平等参与的机会

      升旗仪式每周一次，升护旗手的担当六个大班轮流进行，每次8个孩子。也就是说能当上升护旗手的机会很宝贵、位置很稀缺。谁去？全班40个孩子如何产生8名升护旗手？是要上台的效果好：让口齿伶俐、能力强的孩子先上；还是给每个孩子平等的机会，保护孩子参与活动的的热情与积极性，通过活动促进每一个孩子在原有基础上的进步？经过思考，我们选择了后者。我们认为：每个孩子都是独特的个体，他们都有参与和表达的权利，都有在活动中接受成功与失败的需要；他们要学会尊重与接纳，更要学会去面对挫折……竞选前两周，我们就告诉孩子们：只要你愿意，每一个人都可以报名参加。听到这一消息，孩子们欢呼雀跃，不管是能力强的、还是能力弱的孩子，脸上都洋溢着被肯定的喜悦，跃跃欲试。“孩子们，接下来就要好好准备喔，要好好想想你要用那些行为和语言打动别人，让他能投票给你。”听了老师的话，许多孩子都积极开始准备。

二、让孩子自己想办法解决问题，学会放手

班级的第一次竞选活动即将开始，孩子们兴高采烈。可当想要参与的孩子把手举起来统计参与人数时，孩子们傻眼了:那么多的小手齐刷刷的升向空中,足足有22个小朋友报名呢。“好多人啦，这可怎么办呀”许多孩子惊叹之余，疑惑展现眉头。“是呀，这么多人呢，怎么办呢？谁先上台谁后上台？怎么确定上台的顺序呢？”我把问题抛给了孩子。“剪刀石头布”曾经的生活经验让孩子想到了一个办法。“可以试试”……但很快孩子们就发现，这个方法太慢了，很难确定出顺序。孩子们面面相觑。“怎么办呢，老师”心急得的小双问我。我微笑着告诉他和朋友们：“有个抓阄的办法你们想不想试试？”孩子们欣然接受，都竖起了耳朵仔细听。

编序号、捏阄、准备装阄的小篮子……等，孩子们自愿报名分工合作，忙得不亦乐乎。公平起见，准备工作都由本次未报名的孩子完成。在竞选活动中，每个孩子都有投票的权利，唱票统计的工作也由孩子来完成……每一个孩子都是活动的参与者，每一件关乎竞选的事宜孩子们都特别认真而投入。教师在活动中主动放手退位，孩子成为活动的主角，遇到问题积极思考、有不同的问题懂得协商、有不同的意见敢于发表；每个孩子都在其中做着自己喜欢的事情，做出自己的选择，快乐而自在。孩子这样鲜活生动的参与正是对教师懂得适时放手的最好回应！

三、适时给弱势孩子以鼓励，让他们勇敢面对

每一个孩子都是独特的个体。不可否认的是：由于生活背景、性格特质、学习能力等诸多因素的影响，孩子在敢于表达和号召力方面是存在较大差异的。就像前面案例中的小宇就是一个非常典型的在这方面趋于下风的孩子。这一次他想参与，大家都很意外。想参与的那一刻，他是认真而坚定的，尽管他还不知道自己将要面对什么样的困难。这是多么可喜的一次变化。这样一次孩子主动寻求挑战与进步的机会，稍纵即逝。如果不加以特别的关注与鼓励，孩子将会怎样？

罗森宇参选之路不平坦：从不敢上台躲在老师背后哭被朋友嘲笑到第二次、第三次的上台，各种的酸甜苦辣老师都和他一起面对：当他被小朋友嘲笑胆小时，老师帮他解围，并通过话语引导孩子树立正确的勇敢观念，让他能有信心轻松去面对第二次竞选；在第二次竞选中，他落选了失望至极，老师又通过特别的鼓励缓解他的挫败感，给他信心，鼓励他坦然面对。孩子最终收获了成功的喜悦。充满艰辛的竞选之路终于成功的体验不仅给孩子的这次活动画上圆满的句号，更会在他幼小的心灵注入许多可贵的讯息：勇敢、坚强、锲而不舍。这些美好的品质将伴随孩子更自信的去迎接未来的挑战。其实，每个班都会有一些象小宇这样的孩子，他们不突出、不调皮，也不是老师经常能够想起的孩子，是容易被忽略的个体，但往往这样的孩子更需要老师的关注和不懈的鼓励，让他们获得成功，变得自信。

升护旗手竞选活动在班上顺利而有序的开展起来；孩子们在鼓励与呵护中不断成长，发生可喜的变化：爱哭的小贝站到了小主持的竞选台上；害羞的王满林在竞选台上大方的分享自己小时候的糗事；曾一度有自闭症状、交往障碍的晨晨口齿伶俐，大方的参与了竞选……

看到孩子们的成长变化，我倍感欣慰。欣慰之余，更深深地体会到:孩子能力有差异，需要各不同；作为一线教师，一定要尊重每一个孩子。尊重不是说说而已，是需要落实到每一个活动，每一句话语、每一个生活细节……涓涓细流，终汇成河 ；珍视差异，静待花开！