初中语文教学应关注学生的人格教育

初中语文教学应关注学生的人格教育

龙会宁

湖南省会同县林城镇初级中学  418300

摘要：初中语文教学应注重学生的人格培养。通过语文教学，不仅要传授知识，还要培养学生积极向上的人格品质和良好的人际关系，使他们成为具有自信、责任感和创新意识的社会主义建设者和接班人。本文探讨了初中语文教学中关注学生人格教育的重要性，并提出了相关的教学思路和方法，以促进学生全面发展。

关键词：初中语文；关注；学生；人格教育；

引言：初中语文教学不仅仅是知识的传授，更是人格教育的重要途径。在中学阶段，学生的人格养成具有重要的意义，对其未来的发展起着决定性的作用。然而，当前初中语文教学普遍存在片面追求知识面积的问题，对学生的人格教育关注不够。因此，本文将围绕初中语文教学应关注学生的人格教育展开论述。

一、初中语文教学应关注学生的人格教育的意义

1. 培养情感、思维和品德素养

初中语文教学能通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受和理解人生百态，培养学生的情感素养；同时，语文教学也能培养学生的思维素养，通过解读和理解文本，培养学生的逻辑思维和批判思维能力；此外，语文教学还能通过借助经典作品中的人物形象，培养学生的品德素养，引导他们树立正确的道德观念和价值观。

2. 塑造学生的人格

语文中蕴含丰富的人文价值，通过学习和分析文学作品，学生能够接触到各种不同的人物形象和人生经历，从中观察、思考、借鉴，并逐渐塑造自己的人格。文学作品中的人物形象能成为学生模仿和学习的榜样，激发他们的勇气、坚持和正义感，对学生的人格发展起到积极的影响。

3. 启发学生自我反思和发展自我人格

语文教学应该注重培养学生的自主学习和批判性思维能力，引导他们对文本进行深层次的思考和解读。在这个过程中，学生通过对文本的思考，反思自己的行为和态度，进而发展自我人格。通过自我反思，学生能更好地整合和改变自己的思维方式、价值观念和行为方式，进一步完善和发展自己的人格。

二、初中语文教学应关注学生的人格教育的策略

1. 注重情感教育

语文教学应该关注学生的情感体验和情感表达，培养学生对文学作品的情感共鸣和感知能力。通过朗读、阅读和讨论文学作品，引导学生感受其中的情感，思考作品中的道德和人生问题。例如：在教学七年级上册语文《5 秋天的怀念》时，通过朗读这篇作品，让学生感受到主人公对母亲的思念之情，引发学生对母爱的共鸣。组织学生讨论，了解自己对母爱的理解和体验，以及在日常生活中产生的类似情感。同时，引导学生思考作品中的道德问题，例如主人公在怀念母亲的同时，也体现了尊重和感恩的情感。

在阅读中，引导学生注意作者的描写手法和语言运用，使学生更好地理解作品中的情感表达，从而加深对文学作品的感知能力。在课堂上，通过情感热烈、简洁明了的语言，使学生更容易理解和接受情感表达。同时，教师也需要尊重学生个体差异，鼓励他们表达自己真实的情感。通过不同形式的表达，如诗歌、音乐、戏剧等，激发学生的创造力和情感表达能力。

通过关注学生的情感体验和情感表达，培养学生对文学作品的情感共鸣和感知能力，可以更好地激发学生对语文学习的兴趣和热情。同时，这样的教学方式也能帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，并从中汲取道德和人生的智慧。

2. 引导思辨和批判性思维

语文教学应注重培养学生的思辨和批判性思维能力。通过阅读和分析不同文学作品中的人物、事件和情节，引导学生思考作品背后的深层含义，培养他们的批判思维。以学习七年级上册《19 皇帝的新装》为例：这是一部经典的童话故事。引导学生读懂故事的表面意义，即一个例子展示了虚伪和勇气。然后，向学生提出一些问题，引导学生思考故事的深层含义。例如，皇帝为什么很在意别人对他的看法？他对服装的追求和爱慕虚荣是怎样影响了他的决策和判断力？为什么只有一个小孩敢说出皇帝穿着的真相？通过这样的思考，学生能够发现故事中隐藏的重要主题：人们过于追求外表和他人的称赞时，容易被骗和误导。通过分析故事中的人物、情节和对话，学生可以培养出批判性思维能力，学会从多个角度思考问题，并形成独立的判断。

通过培养学生的思辨和批判性思维能力，能够使他们不仅掌握语文知识和技能，更能在生活中运用语文思维进行自主判断、独立思考。这不仅有利于学生的综合素质培养，也有助于他们成为具备批判性思维能力的全面发展的人。因此，语文教学应注重培养学生的思辨和批判性思维能力，通过阅读和分析文学作品中的深层含义，引导学生思考和探究，提高他们的综合素质和思维能力。

3. 文学作品塑造人格

语文教学应注重通过文学作品塑造学生的人格。选择具有正面价值观和积极影响的文学作品，通过对作品中的人物形象和行为进行分析，帮助学生认识到正确的道德观念和人生价值。以学习七年级上册《12 纪念白求恩》为例：通过朗读和分析这篇作品，引导学生了解白求恩医生的生平事迹和他为人民无私奉献的精神。学生从中感受到白求恩医生的坚持和激情，从而激发学生对正直、勇敢和奉献精神的理解和追求。

在教学中，组织学生参与讨论，分析作品中的人物形象和行为，指导学生理解白求恩医生的品格和他对医疗事业的热爱。教师还可设置一些相关的问题，帮助学生思考白求恩医生的行为背后所蕴含的道德和人生价值观。

此外，教师引导学生在阅读中发现和评价作品中的道德冲突和抉择，让学生对于道德问题和人生抉择有更深入的思考。通过对文学作品的分析和讨论，帮助学生形成正确的人格观念和价值观，并激发他们在现实生活中树立正确的道德标准和行为准则的意识。

通过注重文学作品对学生人格的塑造，语文教学不仅仅能够培养学生的语言能力，更能引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。这样的教学方式不仅能够促进学生身心的健康发展，还能提升学生的道德素养和社会责任感。

4. 启发学生自我反思

语文教学应注重启发学生自我反思和发展自我人格。通过让学生进行作文、演讲和讨论等活动，鼓励他们思考自身的人生观、价值观和人际关系，并帮助他们树立自信和培养积极向上的人格特质。

首先，作文是培养学生自我反思的重要方式。通过作文，学生可以通过文字表达自己的思考和感受，理清自己的思路和观点。在写作过程中，学生需要思考问题的各个方面，从而培养自己全面思考问题的能力。其次，演讲是锻炼学生口头表达能力和思考能力的有效途径。通过演讲，学生将自己的观点和思考与他人分享，从而培养自己的演讲技巧和逻辑思维能力。在演讲中，学生需要经过深入的思考和准备，才能有条理地陈述自己的观点，这对于培养学生的思考能力和表达能力非常有帮助。此外，讨论是激发学生思考的重要方式。通过讨论，学生可以与同学们交流观点，了解不同的观点和思维方式，从而拓宽自己的思维范围。在讨论中，学生需要主动思考问题，发表自己的观点，并倾听他人的意见，通过互相交流和碰撞，培养自己的思辨能力和学会倾听他人的观点。

结束语：初中语文教学应关注学生的人格教育是当前教育改革的重要方向之一。只有注重学生的人格培养，才能使他们拥有健康、积极向上的人格品质，并在未来的社会生活中发挥应有的作用。因此，教师在语文教学中应注重培养学生的自信、责任感和创新意识，通过多样化的教学方法和评价体系，为学生的人格发展提供良好的教育环境。只有这样，初中语文教学才能真正发挥其育人的功能，使学生成为有道德情操和文化素养的综合发展者。

参考文献：
[1]谢桂姐. 初中语文教学中人格教育的渗透 [J]. 当代教研论丛, 2020, (08): 39-40.

[2]陈彬. 初中语文教学应关注学生的人格教育 [J]. 读与写(教育教学刊), 2019, 16 (12): 89. DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.12.072.