民间体育游戏在幼儿教育活动中的运用 

民间体育游戏在幼儿教育活动中的运用 

胡云萍

陕西省商南县雅都幼儿园    726300   

摘要：民间体育游戏有助于促进幼儿各项能力的全面发展，是幼儿园教学中的重要组成部分，一直以来都是教师教育教学研究的重要课题之一。幼儿园教师在教学活动中应用民间体育游戏的过程中，应当结合幼儿的年龄阶段特点与认知发展程度对游戏进行合理选择，并充分利用各项教学资源，以扩展幼儿的学习空间，为幼儿的成长发展创造更加良好的环境，使民间体育游戏的作用能够得到充分发挥。

关键词：民间体育游戏，幼儿教学活动，应用策略探究

民间体育游戏的开展与幼儿阶段学生的成长发展需要十分契合，能够带给幼儿更加愉悦的学习感受，在传承的过程中，民间体育游戏的内容和形式也在不断完善，其融入幼儿教育中，可以有效弘扬优秀传统文化。幼儿园教师在幼儿教学活动中融入民间体育游戏，应当对幼儿的学习兴趣和学习心理进行深入分析，针对幼儿的特点，对游戏规则进行调整，并合理选择民间游戏，制定恰当的游戏活动方案，使幼儿能够在充分发挥自主能动性的同时，获得更加良好的游戏体验感，更加积极的参与到游戏的活动中，形成对民间游戏的全面认识。

一、明确民间体育游戏在幼儿教学活动中的发展目标

所有的教学活动的开展其目的都是为了促进学生综合素质的进步，民间体育游戏教学方法其主要作用也是推动学生各方面素质的发展。就幼儿教学来说，其最为核心的目标就是提升幼儿的综合素质，其次是将民族文化进行发扬。幼儿综合能力涉及到沟通交流能力、语言表达能力、实践能力等等。教师在将民间体育游戏引用到教学活动之中的时候，需要充分的结合幼儿的身心特征来加以切实的运用，促进幼儿个性的良好发展。诸如在组织幼儿进行“跳格子”游戏，可以促进幼儿弹跳能力以及身体协调能力的提升。还有“丢手绢”游戏，可以带动幼儿大脑反应能力的提升。在实际组织开展民间体育游戏教学活动的时候，往往幼儿会形成诸多的思维活动以及心理活动，这些活动能够提升幼儿大脑的反应能力的提升。就传统文化的传承来说，教师需要选择具有较强文化内涵的体育游戏来引导幼儿更好的感受我国传统文化的魅力，促进文化交流和互补。

二、针对幼儿的特点调整游戏规则

适当调整游戏规则可以使幼儿获得更加良好的游戏体验感，进而让其保持参与游戏的积极性和专注性，有利于幼儿教育质量的进一步提升。幼儿园教师在教育活动中应用民间体育游戏的过程中，应当对幼儿的实际情况和学习兴趣调整游戏的规则，并丰富游戏的内容，以此加强幼儿对游戏的兴趣。同时，幼儿园教师应当抓住游戏开展的契机和重难点，从多方面入手，激发幼儿参与到民间体育游戏中，使幼儿能够在活动中掌握更多的技巧并充分体会游戏的趣味性。

例如，幼儿园教师可以开展“老虎换山”的体育游戏，向幼儿讲解游戏的主要规则并与幼儿进行试玩，让幼儿加深对规则的理解，幼儿可能再经过几个游戏来回之后，就渐渐失去对游戏的好奇心。此时，教师可以对游戏规则进行调整，利用多媒体技术为幼儿播放儿歌《两只老虎》，将幼儿分成两个小组并从中选出组长，让两个小组的组长根据歌曲的节奏互相跑到对方小组占据的户外草坡上，期间小组成员可以对对方进行干扰，看一看哪组幼儿能够取得最后的胜利。这样一来，能够使民间体育游戏变得更加具有趣味性和挑战性，能够使幼儿长时间的保持游戏的性质。

三、丰富游戏形式，增强幼儿能力

民间体育游戏形式的丰富有利于幼儿活动质量的优化，可以使幼儿更加积极的参与到游戏的过程中，并充分发挥自己的天性和能动性。幼儿园教师在结合幼儿教育和民间体育游戏的过程中，应当将幼儿的成长发展需求作为参考依据，对教学活动进行有目的、有计划的设计，充分凸显民间体育游戏的特点，并有意识的锻炼幼儿的基本动作和实践能力，使幼儿能够在参与民间游戏的过程中有效提升自身能力。

例如，教师可以和幼儿共同进行“小推车”的游戏先让幼儿在运动场地上试玩，在此期间，部分幼儿可能会由于体力较差而放弃继续参与游戏，教师可以在其中加入“帮助小松鼠搬运松果”的游戏环节，在场地上设置一些障碍物，并用鼓励性的话语激励幼儿克服重重障碍，使幼儿重新参与到游戏的过程中。除此之外，教师还可以开展“滚轮胎”的游戏先让幼儿练习滚轮胎的动作，让幼儿自主探索各种新颖的玩法，以此锻炼幼儿的学习思维和创新能力。

四、创新游戏方法，提高幼儿兴趣

随着目前我国互联网信息科技力量的进一步发展，越来越多的幼儿更中意电子游戏而非传统的民间游戏，针对这一现象教师在利用民间游戏的过程之中，应当对游戏做出一定的创新和调整，使其更匹配幼儿的学习兴趣同时，又能更好适应幼儿的身心发展，驱动幼儿获得更多的实践价值与学习意义。例如，在“竹竿舞”的传统民间游戏之中，教师可选取幼儿更为感兴趣的动画片主题音乐，作为舞蹈的背景音乐，从而更好调度幼儿的学习热情，让幼儿更好参与到竹竿舞的过程中来。这样的方式不仅激发了幼儿的学习兴趣，并且能够在潜移默化间开发其智力与锻炼身心，达到良好的教育效果。

五、科学合理地安排民间体育游戏的内容、形式和时间

首先在内容安排方面，必须考虑内容的整体性和合理性。民间体育游戏种类繁多，教师应有目的、有计划、有步骤地予以组织和实施，使之与现代体育游戏优势互补。这就要求既要横向考虑与其他教育内容的衔接和有机融合，又要纵向考虑民间体育游戏自身的层次性，形成具有结构层次的内容系列。其次在组织形式方面，要注意游戏方式的多样性和互补性。经过筛选的游戏都有一定的教育价值，但同时又都有一定的局限性，因此可以采取室内活动和户外活动、集体活动和自由活动、幼儿园活动与家庭亲子活动相互结合、互相促进的形式，利用不同场合，从不同层次、不同角度促进幼儿民间体育游戏的开展。再次，应全面考虑、统筹安排。每学年、每学期的民间体育游戏安排应相互衔接、依次递进，同时兼顾季节特点，如春秋以走、跑、平衡为主，冬季以跑、跳为主。民间体育游戏的月安排、周安排也要灵活变动，让各类民间体育游戏均能根据自身的功能得到合理的利用和开展。

总而言之，随着科技水平的进步，教学课堂呈现出了一番新景象、新面貌，这是社会进步的体现，也是教育发展的必然结果，其中的幼儿体育教学也伴随着这种发展趋势得到了较好进步。虽然幼儿园的活动体育设备更为齐全，设施更为配套，教学形式更为多样，但在幼儿体育教学时俱进的当下，仍旧能看到民间体育游戏的影子，并在幼儿体育教学中发挥着不可忽视的作用，幼儿园教师应当重视传统游戏的传承，应当正视民间体育游戏的价值，合理、有效地采用民间体育游戏开展体育教学工作。