核心素养下小学英语分层作业设计

核心素养下小学英语分层作业设计

许惠芬

广州市花都区炭步镇鸭湖小学 广州 510820

摘要：核心素养下小学英语分层作业设计满足了学生的个性化学习需求，让每一个学生都能主动的完成作业，感受学习的乐趣提高学生的学习体验。因此在小学英语作业设计中教师应重视分层，结合学生的个性化差异设计难度不同的作业内容，使学生在完成作业的过程中巩固课堂上所学的知识，达到温故而知新的教学目的，贯彻落实新课标提出的教学要求。那么怎样才能在小学英语作业设计中有效的应用分层教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：核心素养；小学英语；分层作业

分层作业设计突出了学生的主体地位，使学生感受到了学习的乐趣，所以在分层作业设计中学生完成作业的主动性、积极性得到了提升，潜移默化中实现对学生良好作业习惯的培养。但是想要提高分层作业设计的质量还需要教师深入了解学生，比如学生的学习习惯、学习能力、个性化差异等等，这样才能结合学生的个性化差异进行分层，使学生在适合自己的教学方式和教学内容中提升学习体验。

一、小学英语分层作业设计需要注意的问题

（一）需要结合学生的综合能力进行科学分层

核心素养下小学英语分层教学的开展需要教师深入的了解学生，这样在分层的时候就会更加科学，有效的避免层次划分出现不符合学生个性化差异和学习需求的现象，在这样的分层教学模式中学生的学习积极性得到了提升，提高了分层教学的质量。此外，结合学生的综合能力和学习实际情况进行分层是突出学生主体地位教学的体现，使教学内容、教学方式更加符合当今学生的学习需求，从而经激发学生的学习热情提高学生完成作业的体验，潜移默化中培养学生良好完成作业的习惯，为培养学生的英语核心素养创设有利条件。再加上每个学生的学习习惯不同、学习方式存在差异，因此分层教学的高质量开展需要教师深入的了解学生，结合学生的综合能力进行分层，进而满足班级内学生的个性化学习需求。

（二）定期更换分层保障分层的科学性与合理化

分层教学的高质量开展还需要教师定期的更换分层，通过定期更换分层满足学生的个性化学习需求，因为学生的学习能力、基础知识掌握能力会随着时间的变化发生改变，如果没有定期的更换分层会导致分层出现不科学的现象，最终导致分层教学的质量下降。尤其是在分层作业设计中，由于作业设计需要学生独立完成作业，所以分层的设计应结合学生的个性化学习需求，这样才能保障分层的科学性，使分层教学满足学生的学习需求，提高学生完成作业的主动性，培养学生良好的学习习惯，达到培养学生英语核心素养的教学目的。

二、当前小学英语作业设计中存在的问题

在现阶段的小学英语作业设计中很多教师忽略了分层教学法的运用，所以导致部分学生完成作业的主动性、积极性受到影响，严重影响着整体小学英语教学的质量。此外，还有一些教师在分层的过程中没有全面的考虑学生，比如在分层的时候会按照学生的考试成绩，考试成绩优异的学生就是学习能力较强的学生，反之就是学习能力较差的学生，这样的分层教学方式会打击部分学生完成作业的主动性，甚至还会影响学生良好学习习惯的养成。再加上每个学生的学习能力、学习方式会随着时间的变化发生改变，因此小学英语教师在作业设计中应用分层教学法时需要定期的和学生互动，使分层教学的开展更加具有针对性，让每一个学生都能取得突出的学习效果，在完成作业的过程中巩固课堂上所学的知识。

三、核心素养下小学英语分层作业设计策略

（一）结合学生的综合能力将学生进行科学的层次划分

在小学英语作业设计中应用分层教学法需要教师将学生进行科学的层次划分，这样才能结合划分的层次进行作业设计，从而达到提高教学针对性的目的。首先小学英语教师应在课堂上增加和学生互动的机会，通过课堂互动了解学生的学习能力、基础知识掌握能力、学习习惯等等，之后可以将学生划分成三个层次，第一个层次的学生是学习能力较强、基础知识掌握牢固的学生，第二个层次是学习能力一般和基础知识掌握一般的学生，第三个层次则是学习能力较差和基础知识掌握较差的学生，在这样的层次划分中突出了学生的主体地位，使层次划分更加的科学，有效的调动了学生的学习主动性、学习积极性，实现对学生良好完成作业习惯的培养。不仅如此，增加和学生的互动可以促进教师与学生之间的情感，这样教师可以在未来的教学中提高教学针对性，结合学生的个性化差异进行教学，为分层教学的开展创设有利条件，贯彻落实新课标提出的教学要求，达到培养学生良好学习习惯的目的，保障学生未来英语的学习与发展。

（二）设计难度不同的学习任务满足学生个性化学习需求

设计难度不同的作业，让每一个学生都能在适合自己的作业内容和作业形式中主动完成作业，达到温故而知新的效果。因此在小学英语分层教学中教师应结合划分的层次进行作业设计，使学生在完成作业的过程中培养英语语言组织能力、表达能力，同时掌握更多的英语单词和丰富学生的英语文化知识积累，达到构建基于核心素养的小学英语教学。就像在开展小学英语《My school》这节课作业设计的时候，对于学习能力较强的学生教师在作业设计的时候可以拓展教学资源，让他们可以获取更多和学校有关的阅读内容，这样学生就可以在这些丰富的阅读资源中开拓视野，丰富英语文化知识积累，达到培养学生英语核心素养的目的。此外，对于学习能力一般的学生教师可以要求他们在完成作业的时候巩固课堂上所学的知识，比如整理文章的单词、语法等信息，使学生在完成作业的过程中巩固课堂上所学的内容，最后是学习能力较差的学生，对于这个层次的学生教师可以降低作业难度，比如可以让他们在完成作业时写一写自己的学校生活感受，以此来培养他们的自主学习能力，实现对学生英语核心素养的培养，同时应用分层教学法设计小学英语作业。

（三）定期更换分层保障分层划分的科学与合理化

定期更换分层是保障分层科学与合理化的基础，也是满足学生个性化学习需求的重要途径。因此在小学英语分层作业设计中教师应定期的更换分层，以保障分层的科学与合理化开展，避免学生的学习积极性和主动性受到打击。比如在开展小学英语《Clothes》这节课程的时候，教师可以在课堂上和学生进行互动，通过互动了解学生的学习状况，之后调整划分的层次，使层次的划分符合学生的个性化差异。接下来作业设计的时候教师可以结合学生的层次进行，以保障层次划分的科学与合理化。比如教师可以设计难度不同的作业让学生们整理自己的衣服，或者是讲解自己喜欢的衣服类型和颜色等等。在这样的作业设计中每个学生都能完成作业，同时实现了作业分层的高质量开展，培养学生的英语核心素养，构建小学英语高效课堂，潜移默化中达到培养学生良好作业习惯的目的，为学生日后英语的学习打好基础，构建核心素养的小学英语课堂和作业设计。

结束语：

总之，核心素养下的小学英语作业分层设计满足了学生的个性化学习需求，激发了学生完成作业的主动性、积极性，实现了对学生良好作业习惯的培养。因此在小学语文作业设计中教师应创新作业设计的形式，并且结合学生的个性化差异进行分层，使学生在完成作业的过程中巩固课堂上所学的知识，取得事半功倍的学习效果，同时实现对学生良好作业习惯的培养，保障学生未来的英语学习与探究，贯彻落实新课标提出的教学要求。

参考文献：

[1] 借力作业分层 助力学生成长——核心素养背景下小学英语中高年级作业分层探究[J].黄晓霞.教师.2021,第35期

[2] 核心素养下小学英语分层作业设计探究[J].陈君1.课程教育研究：外语学法教法研究.2019,第21期

[3] 核心素养下小学英语分层作业设计探究[J]..科学咨询.2018,第49期