临床护理带教老师教学能力及影响因素的研究进展

临床护理带教老师教学能力及影响因素的研究进展

李晶，雷宇，霍虹

联勤保障部队第九六五医院132011

摘要：临床护理带教是培养优秀护理人才的关键环节，而带教老师的教学能力对教学质量和学生的职业发展具有重要影响。本文综述了临床护理带教老师教学能力的研究进展，探讨了影响带教老师教学能力的因素，旨在为提高临床护理带教质量提供参考。

关键词：临床护理；带教老师；教学能力；影响因素

一、引言

临床护理带教是护理教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力和职业素养的关键环节。带教老师的教学能力直接关系到学生的学习效果和职业发展。因此，对临床护理带教老师教学能力及影响因素的研究具有重要的现实意义。

二、临床护理带教老师教学能力的研究进展

1.教学能力的定义与结构

教学能力是指教师在特定的教学环境中，根据学生的特点和需求，运用一定的教学策略和手段，促进学生学习和发展的能力。对于临床护理带教老师而言，教学能力应包括专业知识、教学技能、临床实践能力和人际沟通能力等多个方面[1]。

2.教学能力的评价方法

评价临床护理带教老师的教学能力的方法有多种，包括学生评价、同行评价、专家评价和自我评价等。学生评价是最常用的一种评价方法，主要通过问卷调查、访谈和观察等方式进行。同行评价和专家评价则侧重于对带教老师的整体教学水平和专业素养进行评价。自我评价则是带教老师对自己的教学能力和水平的反思和评估。

3.教学能力的提升途径

提高临床护理带教老师的教学能力是提升临床护理教学质量的关键。可以通过定期开展教学培训、实施导师制、组织教学观摩和反思性教学等方式来提升带教老师的教学能力。同时，加强与国内外先进医疗机构的合作与交流，引进先进的教学理念和方法，也是提升临床护理带教老师教学能力的有效途径。

三、影响临床护理带教老师教学能力的因素

1.个人因素

个人因素是影响临床护理带教老师教学能力的内在因素。研究表明，带教老师的个人特征、教育背景、临床经验、专业技能等方面的因素都会对教学能力产生影响。例如，性格开朗、亲和力强、表达能力强、专业知识扎实的带教老师更能够胜任临床教学工作。此外，带教老师的自我发展意识和创新意识也是影响其教学能力的重要因素。临床经验是影响临床护理带教老师教学能力的另一重要因素。具备丰富临床经验的带教老师能够更好地将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力[2]。同时，丰富的临床经验有助于带教老师更好地理解和评估学生的学习需求和困难，从而更好地指导学生的学习。

2.培训与进修

培训与进修是提高临床护理带教老师教学能力的有效途径。通过参加各类教学培训和进修课程，带教老师可以学习先进的教学理念和方法，了解学科发展的最新动态，提升自身的教学水平和专业素养。同时，培训与进修还能够增强带教老师的自我发展意识和终身学习意识，促使其不断更新知识和提高教学能力。

3.师生关系

师生关系是影响临床护理带教老师教学能力的直接因素。研究表明，良好的师生关系能够促进信息的交流和传递，提高教学效果和学习效果。带教老师与护生之间的互动方式和质量、情感联系等都会对带教老师的教学能力产生影响。因此，建立良好的师生关系是提高临床护理带教质量的重要途径之一。

4.激励机制

激励机制是激发临床护理带教老师教学积极性和提升其教学能力的关键因素。医疗机构应建立完善的激励机制，包括职称晋升、奖金发放、荣誉授予等方面，对表现优秀的带教老师给予适当的奖励和激励，提高其教学热情和投入度，进一步发挥其在教学工作中的引领作用[3]。

5.教学环境

教学环境是影响临床护理带教老师教学能力的外部因素。良好的教学环境能够为带教老师提供必要的教学资源和支持，如学生管理、教学设施、团队协作等。同时，医疗机构应营造积极向上的教学氛围，鼓励带教老师进行教学交流和合作，分享教学经验和教学方法，共同提升教学质量和效果。

四、结论

临床护理带教老师的教学能力对教学质量和学生的职业发展具有重要影响。提升带教老师的教学能力需要从个人因素、培训与进修、师生关系、激励机制和教学环境等多个方面入手。通过加强个人素质培养、积累临床经验、参与培训与进修、建立激励机制和优化教学环境等措施，可以有效地提升临床护理带教老师的教学能力，进一步提高临床护理教学质量。未来，随着医学教育和护理教育的不断发展，对临床护理带教老师的教学能力和影响因素的研究将更加深入和完善。通过不断优化和完善临床护理带教模式和方法，相信能够培养出更多优秀的护理人才，为患者的健康和医疗事业的发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]任锐萍,陈蔚,李亚琴等.临床护理带教老师准入的影响因素分析及对策研究[J].临床医学研究与实践,2021,6(24):184-186.

[2]侯铭,余莉,刘泳秀等.临床护理带教老师人文关怀能力影响因素调查分析[J].循证护理,2020,6(09):933-938.

[3]乔继华,董树婉,马莉.临床护理带教老师有效教学行为对实习护生生涯适应力的影响[J].中国医药导报,2020,17(01):78-81.