基于SSRG学习模式项目学习的内涵与应用

基于SSRG学习模式项目学习的内涵与应用

唐章辉

广东省东莞市东莞中学 523120

摘要：项目学习可以较好的培养学生的学科核心素养，是新一轮课程改革倡导的一种教学方式，笔者在高中信息技术教学中开展项目学习，并总结出基于“SSRG学习模式”的项目学习，本文分析了基于“SSRG学习模式”项目学习的内涵与作用，通过实例分析了基于“SSRG学习模式”项目学习的应用。

关键词：SSRG学习模式、项目学习

在新一轮课程改革中，《普通高中信息技术课程标准（2017 版）》（以下简称“新课标”）提出：普通高中信息技术课程要围绕学科核心素养，以项目学习为主线，整体规划设计课程，全面改善学习方式。新课标要求学生具备良好的信息素养和创新思维能力，能够熟练使用计算机和网络技术，掌握基础的程序设计和数据处理技能。而项目学习作为一种以问题为导向、注重实践和创新的学习方式，可以帮助学生更好地实现课程的目标。笔者在高中信息技术教学中开展项目学习，并总结出基于“SSRG学习模式”的项目学习，在教学实践中取得了良好的教学效果。

一、SSRG学习模式的内涵

SSRG（Situation、Support、Resuits、Grow up）学习模式主旨思想是教师为学生提供学习脚手架，学生通过自主探究完成真实情景的项目形成结果，在解决项目问题的过程中成长。SSRG的4个字母分别代指情景（Situation）、支架（Support）、结果（Resuits）、成长（Grow up）4 个在学习过程中的重要因素。各因素的内涵如下：

情景（Situation）：为学习需要创设的真实情境或环境，例如：实际问题、案例、场景、任务等，情景应当贴合现实，让学生在实践中感受学习的价值，并激发学生的学习兴趣和动力。

支架（Support）：学生开展项目学习所需要的帮助素材，如：课件、微课、网络等学习工具和资源。是学生开展学习的脚手架，支架应当根据学生的需求提供相应的支持和反馈，帮助学生根据自己的情况进行合理的学习规划和调整。

结果（Results）：学习需要有明确的目标和结果，例如完成任务、解决问题、制作成品等。结果是对学生学习过程的评价，也是对学习效果和成就的展示。结果应当具有实际性和独创性，能够展示学生的学习成果和能力。

成长（Grow up）：学习需要对学生的成长和发展产生积极的影响，例如知识和技能的提高、能力和思维的培养等。成长应当是在学习过程中不断进步，并体现在学生的能力、素质、品格等方面，促进学生个人和综合能力的全面发展。

通过SSRG学习模式（情景、支架、结果、成长学习模式），学生可以体验到真实的学习情境，接受个性化的学习支持，获得可衡量的学习成果和不断前行的成长经历。这种学习方式让学生在实践中感受学习的价值，不断提高学习自主性和学习创新性，从而更好地适应未来的现实生活和职业发展。

二、项目学习的内涵

项目学习是一种以问题为导向、注重实践和创新的学习方式，其内涵主要包括以下几个方面：

以问题为导向：项目学习注重问题的提出和解决，学生需要在实践中认识并思考一个现实问题，然后通过探究学习、自己的思考和实践来解决该问题。

注重实践：项目学习强调实践操作，让学生通过亲身实践来掌握知识和技能，充分发挥学生的主动性和创造性。

注重团队协作：项目学习强调学生之间的合作，在小组内部分工协作，激发学生的集体协作精神，培养团队协作能力。

注重创新：项目学习强调学生的创新意识和能力，鼓励学生在实践中尝试提出新的解决方案和创新思路。

具有系统性：项目学习需要学生从一个完整的项目角度去思考和解决问题，要求学生全面地掌握项目整个过程，并从中总结出相关的规律和经验。

通过项目学习的方式，学生可以在实践中掌握知识和技能，培养全面发展的能力，并具有解决现实问题的能力，提高学生的信息技术学科核心素养。

三、基于SSRG学习模式项目学习的内涵

1.基于SSRG学习模式项目学习的内涵

基于情景（Situation）、支架（Support）、结果（Results）、成长（Grow up）的项目学习（基于SSRG学习模式项目学习）强调以下几个方面的内涵：

情景（Situation）：项目学习需要有一个实际情境作为学习的背景，要求学生在情境中思考问题，探究问题的解决方法。情景需要贴切、具体、有意义，能够激发学生的学习兴趣和动机。

支架（Support）：项目学习需要一定的支架支持，包括指导老师的指导和帮助、学习工具和资源的提供等。支架需要符合学生的实际需求，能够提供相应的支持和反馈，帮助学生在学习中不断进步。

结果（Results）：项目学习需要有具体的结果和成果，这既是对学习过程的评价，也是对学生能力和知识的展示。结果需要具备一定的独创性和实用性，也需要能够反映学生的真实能力和水平。

成长（Grow up）：项目学习还需要对学生的成长和发展产生积极的影响，包括知识和技能的提高、解决问题的能力和创新思维的培养等。成长需要在学习过程中不断进步，反映在学生的能力和素质的提高。

基于情景、支架、结果、成长的项目学习不仅注重学生在学习中的体验，更关注学生的综合素质的全面提高。通过这种学习方式，学生能够获得更多实际操作和实践的机会，锻炼自己在解决问题时的实际应用能力，培养各方面的综合能力，并为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

2. 基于SSRG学习模式项目学习的一般流程

基于SSRG学习模式项目学习的一般流程与其他项目学习的一般流程一样，分为六个环节：（1）项目选题；（2）项目规划；（3）活动探究；（4）作品制作；（5）成果交流；（6）活动评价。在实施过程中，在项目选题环节更注重真实情景的创设；在活动探究环节，教师为学生提供更好的脚手架，提供更多的学习资源与帮助；通过作品制作、成果交流更好的体现项目学习的成果；学生通过整个项目学习活动，增长知识、提升技能，提升信息技术学科核心素养，从而得到很好的成长。

四、基于SSRG学习模式项目学习的应用

为了让大家更好的理解基于SSRG学习模式项目学习，下面以“设计一个自动浇花系统”为例进行分析：

本例是一个基于情景、支架、结果、成长的项目学习的实例。

项目主题：设计一个自动浇花系统

情景：学生需要设计一个自动浇花系统，保证花园中的植物定时浇水，而不需要人工操作。

支架：老师提供学生所需的器材、工具和资源，指导学生如何安装、调试和维护自动浇花系统。同时，学校图书馆中的书籍和网络上的视频和论文为学生的项目提供了参考和借鉴。

结果：学生设计出一个完整自动浇花系统，通过该项目获得了自动浇花系统的设计和制作经验，同时获得了自主解决问题和自我创新的能力。该自动浇花系统的完成不仅帮助保护植物健康增长，还为学生未来的科学研究和学习提供了实际经验。

成长：学生通过实践，锻炼了自己的动手操作能力、科学探究精神和团队协作能力，同时也掌握了解决问题的实践方法和创新思维。这将促进学生未来的个人和职业发展，并且为解决其他问题提供了一套实用的动手工具和思维模式。

以上的项目学习是基于SSRG学习模式的项目学习，以情境、支架、结果和成长为基础的，它通过一项实际问题的解决来培养学生的实践能力和创新意识，同时也为学生提供了一个实践和探索知识的平台。类似的项目学习还可以在STEM、语言等不同学科领域应用。

五、基于SSRG学习模式项目学习的作用

基于SSRG学习模式项目学习对学生的成长和发展具有以下几方面的作用：

培养实践操作能力：基于SSRG学习模式项目学习重视实践与动手能力的培养，让学生通过自己的实践操作掌握知识和技能，并锻炼动手操作能力。

激发创新思维：基于SSRG学习模式项目学习注重学生的创新意识和能力，鼓励学生在实践中尝试提出新的解决方案和创新思路。

提高学习兴趣和动机：基于SSRG学习模式项目学习在实践和动手操作的基础上，更贴近学生的实际生活，让学生从学习中获得乐趣和成就感，从而提高学习兴趣和动机。

锻炼团队协作能力：基于SSRG学习模式项目学习强调学生之间的合作以及分工协作，激发学生的集体协作精神并促进学生团队协作能力的培养。

增强综合素质：基于SSRG学习模式项目学习注重培养学生成为全面发展的人才，能够提高他们的综合素质、针对实际问题解决能力、研究与探索能力、创新精神和实践能力。

帮助学生解决现实问题：基于SSRG学习模式项目学习是一种与实际问题密切相关的学习方式，能够帮助学生更好地掌握问题解决方法，提高学生的解决问题的能力。同时也能够为现实问题提供创新解决的思路和途径。

综上，基于基于SSRG学习模式（情景、支架、结果、成长）的项目学习能够培养学生在解决问题和实践探索中获得更广泛的知识和能力，进一步提高学生的实际能力和未来的竞争力。

以上是笔者对基于SSRG学习模式项目学习内涵、应用、作用的思考与分析，关于对基于SSRG学习模式项目学习的深入理解与应用，还有待我们进一步探索。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部﹒《普通高中信息技术课程标准（2017版）》﹒人民教育出版社﹒2020年6月

2. 任友群、黄荣怀﹒《普通高中信息技术课程标准（2017版）解读》﹒高等教育出版社 ﹒2020年9月