探究职高《办公应用基础》学科的教学方法

探究职高《办公应用基础》学科的教学方法

吴欢

四川省邻水县职业中学四川省广安市   638500

【摘要】随着四川省对口高职高考政策的改变，职业高中计算机类学生学习的三大专业科目，分别是《办公应用基础》、《信息技术应用基础》和《计算机网络应用基础》。为了让职业高中的计算机类学生更好地掌握《办公应用基础》教材中的各个应知知识点和应会知识点，本文对多种教学方法进行了探究。

【关键字】职业教育实物教学情景模式教学任务驱动教学

随着四川省对口高职高考政策的改变，《办公应用基础》课程已成为职业高中计算机类学生单独招生考度和技能高考中必不可少的必修课科目。考纲指定的这本新教材中涵盖了无纸化办公中不可缺少的软件：文字处理软件Word 2010、电子表格处理软件Excel 2010、演示文稿制作软件PowerPoint 2010、数据库管理软件Access 2010。现在新时代的基本要求是要让职业院校学生学习这些软件的基本知识和基本操作，并能将这些知识熟练地应用于工作、学习和生活中，就能提高学习的效率和办公的质量。作为一个实用性和操作性如此强大的学科，我们应该如何在实施新课改后，真正提高这门课的教学质量以及提高学生的学习效率，是一个我们信息技术专业课老师都应该思考问题。下面我就在教学实践中的体会来谈谈对这门课的教学方法的思考。

一、实物教学

实物教学，故名思议就是在日常教学过程中，教师拿出生活中实际存在的且学生常见到的物品来引导学生学习相关知识并掌握相关知识点。

我们学校很多中职学生，由于家庭环境的现状导致自己家中并没有条件购买电脑，所以平时上课也不能理解课中所讲的这些内容。但是这门课程又要求学生在学习基础时，对教材中和考纲内的每个知识点掌握到位且能自己动手做出效果来。

那么，我经过多年的教学实践活动，在实际教学过程中，比如我们老师在讲到WORD 2010这章节里面“插入对象”这节内容时，我就会让学生拿出自己家中的日历到学校，在课堂上一一展示给他们看，让他们自己来分析看到的实物（日历）上有什么东西，引导学生回答刚刚分析出来的效果运用了书上哪些知识点，然后根据学生分析出来的知识点，老师再一一加以分析和总结。老师和学生探讨完毕后，就根据大家共同探讨出来的知识点在实训室内动手完善，参照手中的实物来做出效果。只要学生在分析和实践过程中认真参与，积极思考，动手完成，那么理论的知识点和实践课的动手操作能力同时都进行了培养。就能让学生通过实物教学法，培养学生分析问题的能力并增强了学生的自信心，更能让学生对以后的知识点产生浓厚兴趣。

二、“情景模式”教学

情景模式，是指在课堂教学过程中，老师有目的地引入或创设一些在实际生活、工作中的场景，提出与知识点相关的问题以引起学生一定的学习态度和体验，让学生带入我们模拟的问题进入新课教学，从而可以帮助学生理解教材进而掌握相关知识点。我们教师在每次理论课上都把书本上的知识点进行形象具体化，采用现在提到的情景教学法，学生将会亲身体验并代入到教师所设定的情景中达到教学效果。只要在初次学习这个知识点时掌握了这个知识点，那么如果在生活中以及在以后工作中再次遇到这种类型的问题时将会采用相同的方法来解决，进而掌握书教材和考纲上的知识点，并能突破重点知识，内化成自己的知识，以后再次学习这个知识点的时候，就能想到当初初学这个知识点时的情景，进而达到巩固这个知识点的目的。

三、“任务驱动”教学模式

任务驱动，故名思义就是教师在大部分课的教学中都给学生安排一个任务，让学生通过本次课的知识点来完成我们教师给他们指定的任务。采用这种任务驱动法，对教师的备课要求极高。既然是任务驱动，那么肯定应该有任务，这个任务是什么以及如何安排，这就需要我们老师在课前就要花大量的时间来备好这堂课：

第一、这堂课要让学生掌握哪些知识点，是教材上和考纲中要求应知的知识点还是应会的知识点？应知知识点就是学生能通过客观题的形式做对我们的试卷，应会知识点就是学生能通过教材中的这四个组件完成相关的要求，做出题目所需要呈现的效果。那么这个就是我们教师首先就应该针对考纲上要求进行摸清楚。

第二、如果需要用实训操作课来达到要求，那么我们教师就应该思考让学生做出什么效果才算让学生掌握了应会部分的知识点？

第三、下次如果再遇到这种类似的问题，我们的学生能不能通过举一反三的形式进行解决这种相类似问题？

要让任务驱动法达到最好的效果，我们教师就应该认真思考以上的三个问题，如果没有思考好就不能用任务驱动法进行教学。只有思考清楚好以上三个问题才能用到任务驱动，三个问题想好了我们这堂课的目标就明确了，思路就清晰了。最后再从众多实训素材中筛选出一两个与教材知识点相匹配的任务（基础很差的同学就完成一个任务，基础较好的同学就完成两个任务）。这样以后不管是在理论课堂上还是实训课堂中把这些任务抛出来，全程引导学生驱动学生学习好本堂课的知识点进而掌握每一堂课的知识点。

综上所述，《办公应用基础》这门学科的教学方法有多种，这些教学方法都不分主次，在实际每一堂课的教学过程中可以都不只采用一种方法，各种方法相辅相成。但是我们不管采用哪种教学方法，教学的目的都是为了让学生掌握教材以及考纲中的应知和应会的知识点，用多种教学方法来激发学生自主学习，勇于实践以达到熟练操作。让学生能够突破课堂的时间和课堂空间的限制，发挥最大的可能让学生掌握各种知识点，为《办公应用基础》这门课程的教学起到显著的效果。

【参考文献】办公应用基础/陈继红，张岚，蔡慧主编.——北京：高等教育出版社，2021.6