数字化时代留守儿童德育工作探讨

数字化时代留守儿童德育工作探讨

刘淑明

福建省泉州市德化县龙浔中心小学  福建泉州  362500

[摘要] 处在数字化时代的大背景之下，对于留守儿童道德教育的补强显得至关重要。这些孩子便是数字时代鲜明特质的生动体现，他们勇敢无畏地迎接时代所带来的挑战，用自己的热情和活力拥抱这个崭新的时代。身为生活在这个时代的一部分，每一位关注城市与乡村教育的教师都应当把精力集中于如何在数字时代的洪流中，探寻正确的途径以开展有效的留守儿童道德教育工作。本篇研究报告详细剖析了数字时代对留守儿童道德教育工作产生的实质性作用和深远影响，并在此基础上提出了针对数字时代环境下的留守儿童工作的具体实施方案和策略路径。

[关键词] 数字化；留守儿童；德育工作；工作路径

在数字化时代的背景之下，数字化无疑为提升留守儿童道德教育工作的实效性与实践性赋予了诸多崭新的机遇与可行性。在此关键时刻，将留守儿童德育工作划分为多个维度进行创新性的深入探索与实践，无疑将成为推动留守儿童德育工作效能提升的强大驱动力。留守儿童的道德修养影响着他们未来的思想观念和行为准则，而更为深远的是，它还关系到他们对人生意义和世界本质的理解与认识。因此，切实加强并推动留守儿童道德教育事业的发展，不仅有助于引导留守儿童正确的价值取向，而且对于社会主义现代化建设提供源源不断的高素质优秀人才也是至关重要的支撑力量之一。

1数字化背景下留守儿童工作受到的影响

1.1正面影响

现如今，数字化已经基本实现了全面覆盖。大众也享受到了数字化为我们的生活多姿多彩的乐趣。受数字化影响，留守儿童德育工作有了更加宽泛的平台。这使得留守儿童德育工作的空间与教育渠道得到了延伸。这样的延伸非常有助于德育工作者之间的“互动式”交流。此外，在数字化的帮助下,信息量增加。网络的海量信息对于开展留守儿童德育工作非常有利，可以丰富其内容。如此，留守儿童接触的人类精神文明最新成果也会更加多样。同时，利用数字化，留守儿童德育工作能够实现信息交流平等。留守儿童德育工作借助数字化，以引导式、疏通式的教育方式传递“正能量”，是留守儿童德育工作者的福音。利用数字化，信息得到了快速传递，各个领域或同一系统内德育工作内容实现了交流与沟通，这也就表明了留守儿童德育工作推进的效率得到了提升。

1.2负面影响

数字化时代，让我们跨人了新时代的大门，引领了新的时代潮流。但是，任何事物都是有两面性的。数字化让我们见识了更多的内容，同样也会存在弊端。就留守儿童德育工作带来的负面影响来讲,其主要体现在以下几个方面:首先，数字化传播的信息包含有害信息，这些信息不利于留守儿童分辨是非对错。由此可见，信息的融合和交流也并不是十分有利的。数字化信息的开放性跨越了民族、种族、国家、地域等障碍,这期间必然存在“糟粕”。此外，数字化背景下，垃圾信息众多，易对留守儿童的思想与行为产生误导。同时，学生一旦沉迷于数字运用，尤其是网络，很有可能贻误学业，或者缺少健康的生活习惯。

2数字化背景下留守儿童德育工作的具体路径

2.1坚定不移地贯彻落实社会主义核心价值观的价值取向

“意识形态，即是一种社会意识，是个体作为主体对客观世界的能动性理解及深度认知所形成的系统化思想观念架构，其核心要素涵盖世界观与方法论。”由此可见，在数字技术不断发展的今天，针对留守儿童的道德品质培养工作需从引导学生树立起正确的社会主义核心价值观出发。社会主义核心价值观作为总体引领，是指导留守儿童各种思想观念的行动指南。因此，在留守儿童的德育工作过程中，应营造出一个积极向上的意识形态氛围，运用强大且有效的精神理念来为思想政治教育提供引导方向，这样一来，在数字化大背景之下，留守儿童的德育工作才得以稳步推进。

2.2构建数字化留守儿童品德素质档案记录体系

在校方首次接纳新生入学时，我们便应全面详细的筛选排查，以确定校园中的所有留守儿童。随后，通过深入家庭访问以及与学生面对面交流、问卷调查等途径，我们得以掌握并了解到留守儿童的学业状况、家庭现状以及他们的品德素质水平等相关信息，这些都是未来建设数字化留守儿童德育工作档案的重要素材。常言道：“精明强干的记忆远比不上践行力更佳。”此时正值数字时代步伐加快，我们无需再将这些重要信息牢牢记在纸质笔记本上，而是应当尽快建立起科学高效的留守儿童德育工作档案数字化系统，以便更好地为今后的留守儿童德育教育提供全面支持。

2.3打造全方位立体式的留守儿童数字化教育互动平台

为进一步提升留守儿童品德育工作成效，我们必须努力拓展多种思路和方法。在留守儿童德育教育工作中，学校活动的组织与策划无疑占据着举足轻重的地位。因此，面向留守儿童的数字化互动平台搭建就显得尤为必要，这不仅有利于增加留守儿童参与德育教育的兴趣和积极性，更为提高他们教育效果提供了切实可行的实践通道。同时，借助于该平台，收集、整理和使用各类教材资源，提升课堂教学品质，丰富课余生活，组织各类主题活动，利用互联网工具拓宽学习领域等方面，都能实现紧密结合、协同创新。更为关键的是，借助该平台，我们可以及时掌握留守儿童德育教育工作的常态变化趋势，为优化教育策略，提高教学质量提供有力支持。

2.4创留守儿童德育数字化工作方法

在数字化的作用下留守儿童德育工作需摒弃不合理的工作方法，与时俱进借助数字化教育体系实现工作方法上的创新。在留守儿童德育工作推进过程中，要融入平等和开放两个重要理念留给留守儿童更多的自主空间。更加灵活性的教育方式，才能让留守儿童深刻体会到德育工作内容的趣味和活力，才能够让留守儿童成为德育工作教育的受益者和承接者。

2.5重视留守儿童德育数字化工作的队伍建设

在数字化时代背以下留守儿童德育工作推进需要有一批先进观念的工作者。这部分工作者的应用技能水平较高，有利于当下新媒体建设。为此，学校应该重视这个方面，让数字化德育工作者的培训给予更多的便利。借由技能训练，学校与兄弟学校之间的参观考察，或者举行学术沙龙(探讨)等方式,增强学校德育工作者的专业素养和技能。

3结束语

综上所述，在数字化背景下,留守儿童德育工作仍然在不断地进行当中。在此期间，不免有许多的正面或者负面影响，对此，学校应保持清晰的认知，做好留守儿童德育工作。明确清楚留守儿童德育工作的规律性和科学性，是学校开展留守儿童德育工作的根本，也是避免留守儿童德育工作中出现异化倾向的基础。针对数字化，我们应该理性看待，既不盲目的将其应用于留守儿童德育工作推进过程中,也不能够完全对其置之不理。大体上而言，数字化对于丰富留守儿童德育工作的手段和方法,甚至是内容，都是有着积极作用的。

    注：此文为2023年德化县教育信息技术研究课题“数字化背景下留守儿童德育教育实践研究”（立项批准号：DHJYXXJSKT2318)的研究成果。

参考文献:

[1]周昌宝，张明明.关于提高思想政治理论课数字化教学实效性的思考[0].学校党建与思想教育,2012

[2]]宋明，数字化技术视觉下的高校思想政治教学研究[J].延边党校学报，2014

[3]张丽.试析运用数字化手段优化思想政治课教学[J].时代教育:教育教学版,2011