小学数学课堂教师教学方法与学生学习成效的关系研究

小学数学课堂教师教学方法与学生学习成效的关系研究

刘凤

巴东县沿渡河镇民族中心小学 444304

摘  要：本文通过对小学数学课堂教学方法与学生学习成效的关系进行研究，发现教师的教学方法对学生的学习成效有着重要的影响。本文采用对比研究和课堂观察的方法，对某小学的数学课堂进行了研究。结果表明，教师采用启发式教学法、互动式教学法和探究式教学法等多种教学方法能够有效提高学生的学习成效，而传统的讲授式教学法则效果不佳。

关键词：小学数学；教学方法；学习成效；关系

一、引言

(一)研究背景

小学数学是小学教育的重要组成部分，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。然而，目前小学数学课堂教学中存在着一些问题，如教学方法单一、教学效果不佳等，这些问题严重影响了学生的学习成效【1】。因此，本文旨在研究小学数学课堂教师教学方法与学生学习成效的关系，以期为提高小学数学课堂教学质量提供参考。

(二)研究目的

本文旨在研究小学数学课堂教师教学方法与学生学习成效的关系，探讨不同教学方法对学生学习成效的影响，并提出相应的教学建议。

(三)研究意义

本研究对于提高小学数学课堂教学质量、促进学生数学素养的发展具有重要意义。同时，本研究也可以为教师提供教学方法的选择和改进提供参考，为教育决策者提供制定教育政策的依据。

二、研究过程与方法

(一)研究对象

本研究选取了某小学的数学课堂作为研究对象，共选取了 6 个班级，每个班级 30 名学生，共 180 名学生作为研究对象。其中，3 个班级作为实验组，采用多样化的教学方法，包括启发式教学法、互动式教学法和探究式教学法；另外 3 个班级作为对照组，采用传统的讲授式教学法。实验组和对照组的学生在年龄、性别、数学成绩等方面没有显著差异。

(二)研究工具

本研究采用了对比分析和课堂观察的方法，对小学数学课堂教学方法与学生学习成效的关系进行了研究。

三、研究结果与分析

表1：教学方法与学生学习成效的关系实验前后对比表

（注：本研究采用课堂观察的方式对学生的学习兴趣和学习动机进行评估，并将其分为优秀、良好、一般三个等级；采用阶段性测试的方式，对学生的平均学习成绩进行评估，满分为100分，分数越高表示成绩越好。）

从表1中的研究结果我们可以看出，在实验前，两组学生在学习兴趣、学习成绩和学习动机上没有显著差异，都在良好水平。然而，在实验后，实验组学生的学习兴趣、学习成绩和学习动机都有显著提高，其中学习兴趣和学习动机达到了优秀水平，而学习成绩也提高了6.5分，显示出明显的优势。通过对比两组数据可以发现，多样化的教学方法，如启发式教学法、互动式教学法和探究式教学法，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，从而提高学生的学习成绩。而传统的讲授式教学法虽然也能在一定程度上提高学生的学习成绩，但效果并不明显。

四、研究结论与建议

综上所述，本研究表明，小学数学课堂教师教学方法与学生学习成效之间存在显著关系。多样化的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣、学习动机和学习成绩，而传统的讲授式教学法效果并不明显。因此，本文提出以下几点建议：

(一)倡导启发引导，培养思维能力

启发式教学法注重引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力。教师可以在小学数学课堂中，设计一些具有启发性的问题，让学生在思考和探索中逐渐培养逻辑思维和创新能力。例如，在学习“加法”时，教师可以通过展示具体的物品数量增加的例子，如糖果、玩具等，让学生直观地理解加法的概念。然后，通过提问引导学生思考其他可能的加法情境，如动物数量的增加、时间的累积等。这样的启发式教学可以帮助学生不仅仅停留在死记硬背加法运算上，而是真正理解加法的意义和应用。此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题和疑惑，共同探讨解决方法。

(二)加强互动交流，激发学习热情

互动式教学法可以增加课堂的趣味性和活跃度，使学生更加积极地参与到学习中来。教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在与同伴的交流中提高学习兴趣和动力【2】。例如，在数学课堂上，教师可以安排小组讨论数学问题，让学生们共同探讨解决方案。通过小组交流，学生可以分享自己的想法和思路，从不同的角度思考问题，从而激发他们的学习热情。此外，教师应注重与学生的情感沟通，及时了解他们的学习状况和需求，给予鼓励和支持。一个积极的学习氛围可以让学生更加愿意投入到学习中，提高他们的学习动力。

(三)推广探究学习，提升实践能力

探究式教学法让学生在实践中探索知识，培养他们的实践能力和科学精神。教师可以设计一些实验、调查或项目，让学生亲身体验数学知识的应用和实践。比如，在学习长度单位时，教师可以组织学生进行实际测量，如测量教室课桌的长度、宽度和高度等，让学生在实际操作中了解长度单位的概念。这样的探究活动可以使学生更加深入地理解数学知识，同时提升他们的实践能力。

参考文献：

[1]严清艳.构建高效课堂模式 提升小学数学教学质量[J].炫动漫, 2022(24):0256-0258.

[2]马玉冰.小学数学课堂互动与学习成效关系研究[J].辽宁青年, 2023(9):0091-0093.