军事英语中的军事文化教学策略

军事英语中的军事文化教学策略

董莹

武警警官学院 四川成都 610213

摘要：大学英语是军队院校通识教育的重要组成部分，军事英语又是大学英语的重要组成部分。不仅要提升学员的语言基本技能，还要提升其军事文化素养，培育其战斗精神。本文从军事文化界定及其功能、军事英语教学中军事文化教学的重要性以及军事英语中的军事文化教学策略等三个方面进行探索，为培养和提升军校学员的军事英语能力及军事文化素养提供了借鉴。

关键词：大学英语教学；军事英语；军事文化

目前大多数军队院校英语教学主要划分为两个阶段：通用和军事英语教学两部分。通用英语教学主要依据教育部推荐的新标准大学英语教材，对通用英语知识和文化进行学习。但长期以来，在军事英语实际教学中，教员往往忽视军事文化知识的引导，语言词汇和术语知识的讲解占据大部分课堂内容，背景知识很少被提及，学员被动学习，缺乏学习的能动性。

一、军事文化界定及其功能

专家学者对军事文化的界定与理解有所不同。钱均鹏认为，军事文化有广义和狭义之分：广义的军事文化是指人类在军事领域创造的物质财富和精神财富的总和，而狭义的军事文化则指在军事实践中创造的精神成果的总和，包括军事思想、军事战略、军事谋略、军事伦理、军事科技、军事制度、军事行为、军营文体等的综合展现。鲁世山等则认为，军事文化是一种特殊的群体文化，包括四个层面：军事物质文化、军事行为文化、军事制度文化、军事精神文化，其中军事精神文化是整个军事文化体系的核心与灵魂，是更深层次的文化现象，主要包括军队建设的方针、原则和指导思想、军队宗旨、军队价值观、军事哲学、军人伦理道德、军事理论和战法原则等内容。

军事文化及其精神是军事文化软实力的重要表现。军事文化软实力源于军事文化，是国家军事实力在精神层面的一种表现形式，是军队理想信念、价值观念的集中体现，同高科技武器一样对人心具有杀伤力。军事精神文化的软实力所展现的凝聚力、感染力、创新力，通过吸引、感染、震撼等精神层面的方式，耳濡目染、潜移默化地影响着军队人员的心理情绪和思维模式。军事文化及其精神所发挥的强大引领与感召功能及作用不容忽视。

二、军事英语教学中军事文化教学的重要性

近些年来，全军院校比较重视英语教学，但由于学员缺少对背景知识的理解和把握，对语言在不同语境的存在和运用掌握不够准确全面。他们在实际应用时更愿意用中文思维思考与交流，从而造成交际失误，而这种失误是绝对不允许出现在军事外交场合的。因此，在军校大学英语教学中，在二年级开设的军事英语教学中融入文化背景知识具有极大的重要性。中西军队文化差异方面知识的缺失成为当今新军事人才执行军事任务时的一大障碍。中西方文化方面的差异反映在语言表达方式上会有差异，掌握文化差异才能增强学员运用英语进行军事话题交际的能力，使军事英语教学实现为交际的目标。这只需要教员在课堂上教室中通过简单的语言活动让学员从中了解两种截然不同的文化，再辅以学员的模拟情境演练，则更有利于学员提炼语言使用差异与常用句型。

三、军事英语中的军事文化教学策略

1. 在军事英语教学中采取有效的教学方法。如果仅仅是靠教员单一的举例或者是简单的语言表达是不能达到有效的教学效果的，更不能使学员真正了解到国外军事文化，但是在普通教学的基础上采用互联网系统教学或者是小组讨论式教学，那么必然会有效地使教学效果 有明显的改变。学员如果将讨论式教学充分利用起来，那么教员和学员就可以在课上相互交流，小组成员之间也能够针问题进行讨论，这将在一定程度上提升学员的英语技能以及学习兴趣，另外教员再通过对学员的学习进行评价，这可以不断地激发学员的潜能。这对于教员来说既能够及时地了解学员学习情况，又能够拉近师生之间的距离。

2. 使用难度适宜、内容契合的视听材料。在听力训练时，要求学员对听到的语言点快速做出正确反应还是有一定难度的。学员语言知识不扎实、词汇量少是原因之一，更重要的是由于西方军语文化知识的缺失导致听不懂。 听前缺少文化背景知识又是专业性比较强的军事英语知识，学员整篇内容听下来，感觉云里雾里，无法体会材料的真正意义。语言中所出现的在英美军队很普通的事物一旦离开其所处的文化，学员理解起来就比较困难。因此，开发难度适宜、内容契合的视听材料是帮助各院校提升军事英语教学效能的重要手段。

3. 加强教员队伍的军事素养建设。军队院校大部分外语教员大都未接受过系统的军事理论学习或实践。而讲好军事英语，需要教员本身具备强大且深厚的语言与军事英语知识。军校外语教员要进一步充实自身的军事文化知识， 努力把语言教学课堂与战场接轨。 同时，军校外语教员要兼备跨学科跨领域科研能力与交叉学科知识储备，成为传播国内外先进军事理论的桥梁。通过科研，教员的知识得到更新和积累，从而改善知识结构以提高其能力，适应新军事变革时期的需要。

4. 培养学员的自主学习能力。在军事英语的教学过程中不但要将教学方法进行不断的创新还要有效地突出学生的主体地位，从而实现学员主动接受知识而不是被动接受。除此以外，教师还要采用“互动式”和“案例式”两种教学方法相结合进行有效的教学，积极调动学生参与到课内外的语言活动中来，并且在这个过程中使学员自己去发现自身所存在的问题，之后逐渐去寻找解决的方法，这样可以在整个活动过程中培养学生独立思考以及独立学习的能力，为以后的自身发展奠定坚实的基础。

5. 注重军事题材电影与军事题材文学作品的使用。电影是社会的缩影，也是文化的一个重要载体，能够反映其产生的社会思想观念及价值观等。同时，电影可以创设身临其境的文化环境，更加直观生动形象地把文化呈现给观众，从而感受到真实的文化氛围，让观众体会电影中所展现的文化价值。文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，它借助文字来塑造艺术形象，是文化的重要表现形式。文学作品更是一面镜子，它反映社会生活、描写文化、记录文化、传播文化和丰富文化。在军事英语教学中，注重军事题材电影与军事题材文学作品的使用，可以让学员更深刻地理解外国军事文化。

军事英语课程在军校的教学中占有着举足轻重的地位，同时有效实现了军事化教学的发展。军校的人才培养要适应实际需求，在新型军事环境下具备军事英语知识的军事人才将 发挥更重要的作用。军事英语课程教学要重视军事文化知识，实现课本知识与军事文化的拓展。着力于培养学员军事英语综合应用能力，以作战任务需求为牵引，培养和提升学员的军事文化知识，为我军执行多样化的军事交流任务提供有力保障。军事文化教学必须融入军事英语教学的各个方面，这样才能夯实学员的语言战略武器，有效履行新时期的历史使命，保障国家安全发展。

参考文献：

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