守望成长路，播种希望田——小学班主任德育工作的点滴体会

守望成长路，播种希望田——小学班主任德育工作的点滴体会

何锦凤

广东省清远市佛冈县第四小学   广东省 清远市   511600

摘要：探讨小学班主任在德育工作中的体会与实践，强调德育与学生成长的紧密关系，并提出了相应的教育策略，以期为小学班主任的德育工作提供有益参考。

关键词：小学班主任；德育工作；教育策略

作为小学班主任，德育工作的重任落在我们的肩上。德育不仅是培养学生良好行为习惯和道德品质的关键环节，更是学生全面发展的重要保障。本文将从以下四个方面分享我在德育工作中的点滴体会。

一、联系生活，德育无处不在

德育不应仅停留在课堂和书本上，更应深入到学生的日常生活中，与他们的实际体验紧密相连。作为小学班主任，我深知德育与生活的重要性，并努力在日常工作中践行这一理念。

课堂上，我结合教材内容，引入生活中的实例，让学生在情境中体验德育。例如，在讲述诚实守信时，我分享了学生身边的小故事，如捡到东西归还给失主、遵守承诺等，让学生深刻感受到诚实守信的重要性。同时，我还鼓励学生分享自己的故事，让他们在讲述中深化对德育的理解。

课间活动也是德育的重要阵地。我充分利用课间时间，组织丰富多样的德育活动。例如，我定期组织学生进行团队游戏，如拔河比赛、接力赛等，让他们在游戏中学会团队协作和集体荣誉感。此外，我还利用课间时间开展“小小志愿者”活动，鼓励学生参与校园环境整治，培养他们的责任感和环保意识。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中受到德育的熏陶，还让他们在实践中学会关爱他人、尊重自然。

在校园生活中，我还注重通过实践活动培养学生的德育素养。组织学生参与志愿服务、环保活动等，让他们在实践中学会关爱他人、尊重自然。此外，我还利用节日和纪念日，如母亲节、植树节等，开展主题教育活动，让学生在参与中感悟德育的内涵。

在班级管理中，我注重培养学生的自主管理能力。通过制定班规班纪，让学生明确自己的行为准则，并鼓励他们自觉遵守。同时，我还设立班级岗位，让每个学生都有机会参与班级管理，培养他们的责任感和集体荣誉感。

二、重视心理，德育需细心呵护

小学阶段是学生心理发展的关键时期，班主任需要特别关注学生的心理健康。在日常工作中，我们要善于观察学生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。例如，我班上的小黄同学，他原本活泼开朗，成绩优秀，但近期却与同学之间矛盾不断，这引起了我的注意。

我发现小黄在课堂上经常走神，作业也时常拖延，与同学们的交往也变得敏感多疑。为了深入了解小黄的情况，我主动与他进行了沟通。在谈话中，我了解到小黄的家庭近期发生了一些变故，这导致他心理压力增大，情绪不稳定。

为了帮助小黄走出心理误区，我采取了以下措施：

首先，我给予小黄更多的关心和支持，鼓励他勇敢面对困难，让他感受到老师和同学们的温暖。同时，我还安排一些心理素质好的同学与他结对子，帮助他逐渐融入集体，重拾自信。

其次，我利用课余时间组织心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理素质拓展训练等，帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质和抗压能力。在活动中，我鼓励小黄积极参与，让他在实践中锻炼自己的心理素质。

此外，我还与小黄的家长进行了沟通，向他们反映了小黄的情况，并建议他们多关注孩子的心理健康，给予孩子更多的支持和理解。家长们的积极配合和支持，为小黄的心理恢复创造了良好的家庭环境。

经过一段时间的努力，小黄的情况得到了明显地改善。他逐渐恢复了往日的活泼开朗，与同学之间的关系也变得和谐融洽。

三、培养自主德育能力，德育需自我内化

德育工作的核心目标是引导学生形成自主德育能力，使他们能够内化道德规范，自主发展良好的道德品质。为了达到这一目标，我着重培养学生的自我意识和自我管理能力。

在日常班级管理中，我鼓励学生积极参与，发挥他们的主体作用。例如，在班会的组织上，我让学生自主选择下次班会的主题，并提前做好准备，进行交流和分享。这样的做法不仅激发了学生的兴趣，也锻炼了他们的组织和表达能力。学生们为了呈现一个精彩的班会，会主动查找资料，深入思考，与同学们交流讨论。这样的过程不仅加深了他们对德育内容的理解，也提升了他们的自我意识和自我管理能力。

同时，我还引导学生学会自我评价和自我反思。在每个阶段的德育活动后，我会组织学生进行反馈和分享，让他们反思自己在活动中的表现，找出自己的优点和不足，并提出改进的建议。这样的做法帮助学生建立了正确的自我评价体系，使他们在不断地反思和成长中完善自我。

四、双线交互，家校共育新模式

德育工作的成功离不开家庭与学校的紧密合作。为了加强家校之间的联系与沟通，我采取了线上与线下交互的方式，构建了家校共育的新模式。

线下方面，我定期组织家长会，与家长面对面交流，深入了解学生在家庭中的表现。在家长会上，我不仅分享学校的德育理念和计划，还邀请家长分享自己的家庭教育经验和困惑。这样的互动让家长们更加了解学校的德育工作，也让他们感受到了学校对家庭教育的重视。此外，我还利用课余时间进行家访，深入学生的家庭环境，了解学生的生活状态，为家长提供针对性的教育建议。

线上方面，我借助企业微信群、微信公众号等社交媒体平台，建立了家长与学校的即时沟通渠道。通过这些平台，我可以及时发布学校的德育动态、通知和活动信息，让家长随时了解学校的德育工作进展。同时，我也鼓励家长在平台上分享自己的家庭教育经验和心得，形成线上的家教交流社区。这样的线上交互不仅加强了家校之间的信息流通，也让家长们有了更多地交流和学习的机会。

为了进一步提升家校共育的效果，我还定期组织线上线下的联合活动。例如，我邀请家长参与学校的志愿服务活动、亲子运动会等，让家长在亲身参与中感受到德育的魅力和意义。这些活动不仅增强了家校之间的合作与信任，也让学生和家长在共同参与中收获了成长与快乐。

总之，小学班主任的德育工作是一项长期而艰巨的任务。通过联系生活、重视心理、培养自主德育能力以及双线交互等多方面的努力和实践，我们可以为学生的成长播种希望之田。在未来的工作中，我将继续探索和实践更加有效的德育方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]王戈梅.与爱相伴一路芬芳——浅谈小学班主任如何有效开展德育[J].新课程,2022(37):236-237.

[2]李世友.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施策略[J].教书育人,2022(28):32-34.