编织绚丽图案，绘制美好童年

编织绚丽图案，绘制美好童年

杜兵

重庆市垫江县实验小学校

古老传承的技艺记载着辉煌的文明，随着社会经济的迅猛发展，昔日人类赖以生存的手工劳作被大工业生产所替代，这是历史发展的必然结果。人们在充分享受物质文明成果的同时，也在怀念失去的田园诗意般的生活，在这样的背景下，对手工艺术的崇尚、对自然的回归、对人文精神的追求就越发迫切了。当代编织艺术的传承传达了对生命、自然及社会现象的思考，通过对编织材料的触摸，造型技巧的运用，成为表意、象征的精神载体。由于受到社会环境、文化熏陶、所受教育、生活阅历的影响以及由此形成了不同思想、性格、修养、气质的个性差异，这些因素会通过艺术作品体现出来，展示出独有的精神境界和文化内涵，欣赏者可以通过作品的体悟，解读其中的韵味。在今天的文化背景下立足于艺术创作、拓宽编织艺术在生活中的运用是应该重视的，在艺术创新的同时，传承手工艺术的精神、观念和文化有助于提高社会文明。让我们用编织艺术的纽带，薪火传承，构建新时代的人文精神。

编织艺术便是将人们的“怀旧”与“追逝’融于手工艺术创作的很好载体。人类有着悠久的竹编历史，“经天纬地”便是对经纬编织的形象比喻，编织对于人类的生产、生活不可或缺。多材质的编织艺术我国幅员辽阔，有着丰富的编织材料，主要分为：竹编、棕编、藤编、绳编。编织艺术活动更适合小学生的年龄特点，不仅使孩子在编织中感受到身心愉悦，而且增强了自信、耐心、细心和克服困难、坚韧不拔的意志,培养了小学生良好的自主探究能力。我们以“穿编”为切入点，把部分课程内容和现实生活与编织结合起来，使之成为适合小学生学习的内容。一方面考虑到学生对材料的熟悉性，另一方面考虑学生有限的接受能力。在教学中可以选择几类学生熟悉的编织种类进行介绍，这样有利于激发他们的学习兴趣。我国竹编工艺遍布全国各地，以四川、浙江、安徽、福建等地最为有名。人们将竹子经过多道繁琐程序进行加工，最终制成精美实用的工艺品。棕编是以棕榈树的树叶为原材料编制的工艺品。棕编古来有之，古时人们穿上棕编的蓑衣避雨并驱走猛兽。如今棕编升华为民间艺术的一种，我们在街上看见的编织的蜻蜓、蚱蜢等各类昆虫都是棕编的工艺品。绳编是我们生活接触最多的一种编织物。绳编采用不同颜色、不同粗细的绳子进行编织，用不同的编织方法编织出不同种类的中国结等物品。

为了能最大限度地开发小学生的创新实践能力，提高小学生的动手动脑能力， 我们在美术活动室开辟了一个编织区，并根据小学生的发展需要与活动的进展在活动区逐步投入相应的编织材料，如:各色竹条、纸条、线条、彩带、铁丝、瓶瓶罐罐、布条、毛线等。成功来自努力，付出总有回报，下面就来谈谈我们是如何开展活动的。

为保证编织活动明确的目的性和可操作性，将编织活动渗透进小学生的每一个生活环节。 如晨间和午餐后，让孩子利用毛线、呢绒丝、纸条、彩带等练习简单的结、辫、捻搓、拧、串、缠、绕等多种编织技法，学生每天8、9节课可自主活动、体验编织艺术，每到这个时候，孩子们会很兴奋，在自由的欣赏、交流中，孩子们会有奇特、新颖的想象和表述，还通过触摸、闻等感受民间编织艺术的博大精深和丰富多彩。在内容上，让学生自主根据个人兴趣、需要来选择，喜欢做什么材料编织就做什么材料编织。在活动方式上，有时是以教师示范学生模仿为主；有时教师和孩子一起创作；有时提供相关范例作品观察制作；有时告诉学生操作程序，学生独立操作；有时让孩子看分解图示自己摸索。我们要多对学生说“让我们试一试”、“当然可以”、“你真棒”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，要多给学生创造良好气氛。其次是培养和谐、融洽、健康的人际关系，这种人际关系能使学生乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，使学生的巨大创造潜能发挥出来。最后，学生对于教师的关注是极其敏感的, 教师的一句话、一个动作、一种表情、 一个眼神都会对学生产生暗示作用，要始终以宽容之心来看待学生的各种创新行为，使学生敢想、敢说、敢探索、敢创造。教师对学生正在进行的活动不断进行提问，表现出浓厚的兴趣，这对形成和维持积极的、有利于学生创造的环境气氛也是十分重要的。

学生有权得到帮助来获取他们进行创造性活动所需要的材料，教师要帮助学生准备活动材料，为了避免学生的失败和挫折，保证学生获得创造需要的满足，教师提供关键性的技术指导是必要的，但不能剥夺学生进行创造性选择的权力，同时要为学生提供足够的时间来完成所选择的任务，以保证他们获得全面的满足体验，学生沉浸在某一创造性活动之中，要完成他们自己设定的计划是需要有足够的时间的，在材料方面，教师的帮助应体现在为学生提供充足的活动材料和使用材料的大量机会，要允许学生多次使用某一材料或多次进行某一活动，提供的材料也要适合学生的自我表现活动。活动的变化性对激发学生的创造性也是十分重要的。

一把草儿手中编 ,变出五彩又斑斓。编织活动不仅培养了学生的思维、技能、个性、习惯等品格和能力，而且促进了学生审美情趣的养成，在制作过程中学生会遇到各种困难，教师要发挥好“引导者”的身份，积极肯定学生的做法让学生在愉快中传承，让我们古老的编织艺术能焕发出新的生机。