家园共育  携手并进

家园共育  携手并进

支盛楠

山西省朔州市市直机关第二幼儿园  山西 朔州 036002

  孩子是祖国的未来，是每个家庭的希望，而我们教师正是在他们成长的关键期实施教育的重要之人。幼儿教育关乎千家万户的幸福，作为幼儿教师的我们身上肩负着责任和使命。在漫长的教育之路上，不仅需要老师有精湛的业务知识，高超的教学能力，开放的胸怀，还要有无私的、广泛的爱。要让每一个孩子都能享受成功的喜悦，当然更离不开家长的配合与支持。只有老师和家长随时沟通，相互联系，共同探讨，才能使每位幼儿能够健康、快乐地成长。

作为一名幼儿教师，热爱孩子，尊重孩子是必须的。但同时还要关注孩子，了解孩子的内心想法，随时与家长沟通，帮助孩子克服恐惧心理。我班有个小姑娘叫妞妞，她从小班开始，早上来幼儿园总会哭闹。我发现她平时也不跟其他小朋友玩，一个人坐在角落里，一整天的情绪都不高，眼神里流露着对这个陌生环境的恐惧，一让她参加集体活动就哭。于是我就主动牵着她的手，陪她一起看书、做手工。户外活动时，我也牵着她的手，慢慢地，她对我产生了信任。接下来，我挑了班上一个比较活泼的孩子芮芮，安排她俩在一起玩。然后我跟家长沟通，希望在离园后也尽量让她们多接触。慢慢地，妞妞有了玩伴，早上哭闹的现象有所缓解。但她不论做什么都是粘着芮芮，也不敢大胆表现自己。升入大班了，开学第一天，妞妞早上来园时又开始哭闹，妞妞妈妈抱着妞妞，孩子在妈妈的怀里啜泣着。我想从妞妞妈妈手里接过妞妞，可妞妞把头一下子撇到一边，并紧紧地搂着妈妈的脖子，好像看见了洪水猛兽。妞妞的妈妈眼含泪水不舍地跟我说:“老师，让我把孩子送到教室里，好吗？”我点了点头，终于明白妞妞的孤僻怯懦与家长的教育存在很大的关系。第二天，妞妞妈妈给我打电话：“老师，妞妞今天请假，让我再陪她玩一天，好吗？”我说道：“好吧，但孩子已经进入大班了，没有特殊情况尽量不要请假。”第三天，妞妞虽然来园了，但情绪仍然不高。放学时我主动联系家长，说：“孩子已经长大了，我们要学会放手。要跟孩子平等交流，让孩子明白来幼儿园的重要性。早上来园时要让她自己走，即便内心有所不舍，脸上也要流露出开心的笑容，要用乐观开朗的情绪来感染孩子，让孩子觉得来幼儿园是一件开心快乐的事。平时也要让孩子多跟外界接触，养成独立自主的习惯。”接下来我们探讨了许多关于教育孩子的理念，妞妞妈妈非常高兴。说:“妞妞的性格像爸爸，不喜欢跟别人接触，不善于表达，爷爷奶奶也比较宠溺孩子。自从上次听了您的话，妞妞已经有了一定进步，我们以后一定放手，让孩子多跟外界接触，多去表现，树立她的自信心”。我说：“家长给孩子贴标签或者说遗传了爸爸，像爸爸性格，这都会影响接孩子，孩子自己也会给自己的一些不好的行为找理由。”妞妞妈妈好像明白了，“我以后在孩子面前说话会注意的。”那天以后，妞妞早上来园时心情比以往好了很多了，我又鼓励她跟其他小朋友一起玩。过了几天妞妞跟我说“老师，陈陈今天也跟我玩了。”又过了几天，孩子高兴地跑过来跟我说：“老师，我现在有了好多好朋友。”接下来，孩子不光有了很多朋友，在其他方面也有了明显改变，主动回答问题，上台讲故事，甚至在迎新年歌咏比赛活动中承担了主持人的角色。看着孩子脸上洋溢着开心、自信的笑容，我的内心感到无比欣慰，妞妞妈妈也对我表达了由衷的感谢。

作为幼儿教师，需要关注班里的每一位幼儿。在生活教育活动中多一些接纳、肯定、关爱和鼓励。天天是一个活泼好动的孩子，很难安静地在小椅子上坐一会儿，专注力不够。小朋友们都跟老师一起活动，唯独他自由自在地在地在活动室乱跑。老师上课时，他突然插入一句。集体诵读时，他又大声读出错误的内容，搞得孩子们都不知道下一句读什么，弄得我也哭笑不得。为此我跟家长进行沟通，不料天天的妈妈更是满腹委屈和无奈，说：“孩子从小就是这样，我每天都关注幼儿园的教学内容，并积极配合，可孩子对什么都不感兴趣，好不容易记住的知识，没过一会儿就全部忘记了。我经常打他，孩子现在一提学习就抵触。”我赶快安抚家长:“千万不能打骂孩子，那样更会适得其反，让我们共同来想办法。”于是我翻阅了许多资料，发现孩子这种行为类似多动症的表现。接下来我开始更多地关注他，鼓励他。针对他爱动的特点，我就让他帮助我做一些力所能及的事情，比如：擦桌子，整理图书、玩具，取放彩笔等等。慢慢的让他感觉到自己被接纳，被认同，感觉到自己的重要性。经过一段时间的努力，天天不仅能和小朋友们一起活动，还能遵守纪律，更成为了我的好帮手。通过跟家长的沟通，天天在家里也成为了妈妈的小助手，相信假以时日，天天一定会在其他方面也会有所收获的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。而许多家长都是第一次做父母，在教育孩子方面缺乏经验，因此更需要我们做好家园沟通工作。如何做好家园沟通工作，也成了我们困惑的问题。

班上有个叫锦妤的孩子，小班、中班一直安安静静坐在那儿，特别听话，但是任何活动都不积极参加，教学活动提问时什么都不知道。我想着再大一点也许会好的。可是进入大班以后，孩子的表现并没有任何改变。眼看马上要升入小学了，为此我非常焦虑，不知道该如何跟家长沟通。正好一次家长开放日活动，家长发现孩子不与老师互动，于是询问我：“老师，我家孩子在哪方面表现的差一点？”我一时语塞，不知道该怎么回答，总不能说哪方面都不好吧。于是我斟酌再三后，跟家长说道：“孩子进入大班后，掌握的知识很多，需要家长的密切配合，把老师每天所教授的知识掌握好，才能够使孩子更好地融入集体活动，找到自信。”家长听后恍然大悟，说：“老师，我一直认为幼儿园就是玩，从来不关心孩子在幼儿园学了些什么，觉得她吃好玩好就行了。这下我明白了，以后一定多关注孩子学习方面的事。”没过几天，在家长的积极配合下，加上老师的鼓励，孩子发生了天翻地覆的变化，上课敢于积极回答问题，人也自信阳光了，各方面的能力得到飞速提升，所有老师都惊讶孩子的变化，看来家长的配合是非常重要的，而我们由于害怕家长误会，一般情况都是捡孩子优秀的方面去反馈，尤其近年来越来越多的家长跟老师闹事的情况频频发生，让我们跟家长的沟通工作也变得更加小心谨慎。著名校长李镇西曾说过：“学校教育非常重要，但无论怎么重要，都只是家庭教育的重要补充。”确实，家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。作为影响幼儿成长的重要人，家长和老师只有相互认同、彼此尊重、积极互补，才能一起发力，共同推动孩子的成长和进步，促进幼儿健康全面发展。

姓名:支盛楠
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